104年 - 104 國立嘉義大學_碩士班(乙組)招生考試試題_輔導與諮商學系：諮商理論與實務#145899

1.交互抑制法(reciprocal inhibition)(5分)

2.嫌惡治療(aversion therapy)(5分)

3.生理回饋法(biofeedback therapy)(5分)

4.多重模式治療法(multimodal therapy)(5分)

5.內爆法(implosion therapy)(5分)

二、 請說明精神分析學派如何解釋焦慮(anxiety)，自我防衛機制(ego-defense mechanism)與焦慮之關係為何，列舉五種自我防衛機制，並舉實例來說明自我防衛機制與焦慮之間關係如何運作。(25分)

三、 天傑是一位小學一年級的學童，被診斷為注意力缺失與過動障礙(ADHD)注意力缺失型亞型，造成導師在班級經營的困難，天傑在班上也出現學習落後與人際互動不佳的情況。試任選五種易造成天傑主訴問題的注意力缺失型亞型症狀，依據症狀的影響力多寡，依序分述你的處遇與效益評估方式。(25分)

四、 皓澤升上國二後，已數次被通報中輟。導師進行家訪，發現父母皆知曉皓澤成日在家中上網玩電玩而未到校。父親表示自己主責經濟，孩子教養歸母親負責。母親則表示叫不動皓澤去上學，且未到校皆是待在家中而非在外惹事生非，還可幫忙家務，希望導師從寬認定中輟。皓澤對自己的中輟不願意多談，僅提及學校無趣，課程枯燥，朋友都忙於寫作業，無法陪他玩。試選一個諮商理論，進行概念化，並說明你的諮商計畫。(25分)