所屬科目：教保員◆幼兒發展與教保概論
1.根據皮亞傑(Piaget)的認知發展論，下列哪些幼兒正處於運思預備期的發展階段？
小信：排隊時知道自己是排在第14個
小義：對妹妹藏有壞心眼，後來妹妹生病了，認為是自己使妹妹生病的
小和：看到同量的水倒入瘦長及矮胖的杯子，會認為瘦長杯子的水比矮胖杯子的水多
小平：知道男生加女生的人數等於全班的人數，所以女生人數就等於是全班的人數減男生的人數(A)小信、小義、小和(B)小信、小義、小平(C)小義、小和、小平(D)小信、小和、小平
2.幼幼班的小明已經認識狗狗這種動物，如果他聽到有人說：「這裡有一隻狗狗，一隻西班牙長耳獵犬。」，則他會推斷西班牙長耳獵犬一定是指這隻有長長下垂耳朵的狗。下列哪一項可以說明小明推論字彙意義的策略表現？(A)快速配對(fastmapping)(B)物體範圍限制(objectscopeconstraint)(C)詞彙對比限制(lexicalcontrastconstraint)(D)相互排斥限制(mutualexclusivityscopeconstraint)
3.下列有關幼兒性別發展之敘述， 何者錯誤 ？(A)月亮班扮演區都是女生，積木區都是男生，為性別區隔的現象(B)性別基模理論主張，兩歲半或三歲的幼兒即已開始自我社會化(C)一般而言，男孩在遊戲偏好上比女孩更受到性別社會化的影響(D)「我喜歡做男生的事，所以我是個男生」。此描述是柯柏格(Kohlberg)認知發展論的觀點
4.下列有關幼兒情緒發展之敘述， 何者錯誤 ？(A)幼兒能夠覺察辨識自己的情緒後，方能理解自己的情緒(B)不需大人在場看他們，幼兒也會表現出自我評價的情緒(C)一般幼兒出現基本情緒的年齡大約相同，且不因文化而有不同(D)幼兒會使用想快樂的事，如：「媽媽出去了，不過等他回來我們就要去吃飯了。」來調整自己負向的情緒
5.下列關於幼兒氣質的相關描述，何者正確？
甲、小英拒絕吃從沒有吃過的的青椒，是屬於趨避性高
乙、小文搭積木時，一次拼不成就放棄不玩了，其堅持度低
丙、小美只要尿布有一點溼就會不舒服而哭鬧，此為反應閾低
丁、講故事時，老師走進來，小新不太注意，只抬頭看一眼，此為反應強度低(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)乙丙丁(D)甲丙丁
6.下列有關幼兒自我概念發展的敘述， 何者錯誤 ？(A)《幼兒園教保活動課程大綱》自我概念是歸類在社會領域(B)安全依附幼兒在自我知識的測驗表現，較不安全依附的幼兒來得好(C)小美說：「我很會唱歌，但是我跑步比較慢。」此為表徵構圖的自述(D)小明指著照片中戴墨鏡的自己說：「我好酷哦！」屬於延伸自我的發展
7.依據道奇(Dodge)的社會訊息處理模式，個體在面對社交情境時會依循一個有系統的步驟來解讀情境並決定回應方式，特別在處理攻擊行為或社交衝突時更為明顯。這個模式包含六個步驟，最後的步驟是「做出反應」，而前五個步驟依序為何？
甲、編碼社會線索
乙、解釋社會線索
丙、制定社會目標
丁、產生問題解決策略
戊、評估策略的可能效力並選擇反應(A)甲乙丙丁戊(B)丙甲乙戊丁(C)丙乙甲丁戊(D)甲乙丙戊丁
8.幼幼班老師幫小強換完尿布後，立即洗手是非常重要的衛生概念，若沒有洗手就去準備午餐，其行為可能會引發下列哪些疾病的感染？
甲、B型肝炎
乙、小兒麻痺症
丙、日本腦炎
丁、A型肝炎
戊、霍亂(A)甲乙戊(B)甲丙丁(C)乙丙戊(D)乙丁戊
9.中班的小文在學習區活動時走來走去影響同學操作學習，且會故意破壞同學的作品，王老師請小文站著反省自己的行為。依據《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》規定，王老師讓小文站立的時間不可超過幾分鐘？(A)3分鐘(B)5分鐘(C)10分鐘(D)15分鐘
10.小班的小美愛吃糖果，滿口蛀牙。下列有關小美口腔保健的敘述，何者正確？(A)小美應該每年到牙科洗牙一次(B)小美的口腔保健宜從換乳牙後開始(C)小美每天應至少刷牙兩次，每次五分鐘(D)塗氟是小美最經濟安全有效的防蛀牙措施
11.陳老師午餐裝湯時，不小心燙到小真的手臂，造成小真皮膚紅腫、起水泡、有灼熱感且劇烈疼痛。下列敘述何者正確？
甲、小真的表皮層及真皮淺層受傷
乙、小真的傷口約14天左右可以癒合
丙、小真屬於深二度燙傷
丁、應迅速帶小真到冷氣出口吹風降溫(A)甲乙(B)乙丙(C)丙丁(D)甲丁
12.六歲的小明認為所有幼兒園的老師都是女老師，直到他在幼兒園遇到一位男老師，才改變他對幼教老師性別的看法。根據皮亞傑(Piaget)的觀點，小明表現的是下列哪一種認知行為？(A)同化作用(B)調適作用(C)適應失常(D)集中現象
13.春天幼兒園為配合教保活動課程需要得安排校外教學，下列敘述何者正確？(A)考量幼兒的安全，校外教學活動僅能由教保服務人員陪同(B)考量特殊教育幼兒的安全，宜鼓勵其儘量不要參加校外教學(C)若有24位大班幼兒參加，除班級教師外，仍需1位人員陪同(D)若幼幼班有12位幼兒參加，除班級教師外，還需3位人員陪同
14.用餐時，小明不喜歡吃青菜，把青菜都挑掉，老師向她說：「小明，你怎麼都沒有吃青菜？」小明馬上說：「小美也都沒吃青菜！」小明表現的是下列哪一種心理防衛機制？(A)補償(B)援例(C)反向(D)推諉
15.運動會時，小美跑了第二名，說：「這次跑得比小明慢，下一次我一定要跑第一，贏過小明。」根據目標導向的理論觀點，小美為下次跑步設定的目標屬於下列哪一項？(A)趨向表現目標(B)逃避精熟目標(C)趨向精熟目標(D)逃避表現目標
16.依《幼兒教育及照顧法》第7條指出：公立幼兒園及非營利幼兒園依規定應優先招收需要協助幼兒，其招收需要協助幼兒人數超過一定比率時，得報請主管機關增聘專業輔導人力。上述所稱之專業輔導人力， 不包括 下列何者？(A)語言治療師(B)教師助理員(C)社會工作人員(D)特教學生助理人員
17.根據多數研究指出，獨裁型教養風格的照顧者，其子女的發展特質為下列何者？(A)害怕犯錯、退縮、自信心低(B)衝動、有攻擊性，自我控制能力低(C)自我調適較佳，較獨立且會表達自己的想法(D)對人事保持冷淡敵意，學業和人際溝通表現差
18.小娟老師的觀點符合下列何項教學原則？(A)熟練原則(B)類化原則(C)興趣原則(D)自動化原則
19.承上題，小君老師的觀點符合下列何項教學原則？(A)熟練原則(B)類化原則(C)興趣原則(D)自動化原則
20.在強調多元文化的現今，陳老師想要規劃培養幼兒對不同族群的接納與尊重態度，下列活動，哪一個較 不適合 ？(A)介紹世界各地的傳統民族服飾(B)活動中融入當地傳統族群的語言歌謠(C)在積木區張貼不同族群的傳統房屋照片(D)在端午節請家長提供自己族群的相似食物請幼兒品嚐
21.有關學前特教鑑定安置的敘述，下列何者 不正確 ？(A)根據鑑定結果，依其障礙類別程度與教育需求，安置適當班型(B)各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會(C)就疑似身心障礙或領有身心障礙證明的特殊需求幼兒，由合格鑑定人員依學生個別狀況採取標準化評量(D)以團隊合作方式對身心障礙學生(幼兒)訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生(幼兒)本人，以及學生(幼兒)之法定代理人或實際照顧者參與
22.依據現行《兒童及少年福利與權益保障法施行細則》，幼兒經醫院評估並核發「發展遲緩兒童」相關證明後，至少相隔多久應再赴醫院評估一次？(A)每一年(B)每二年(C)入小學前(D)可由專業醫師視個案發展狀況建議之
23.有關幼兒園基礎評鑑的敘述，下列敘述何者 不正確 ？(A)父母可要求主管機關提供幼兒園評鑑報告及結果(B)針對評鑑未通過的幼兒園，公布園名及未通過項目(C)幼兒園若妨礙評鑑，將處負責人新臺幣六萬至三十萬元的罰鍰(D)若追蹤評鑑未通過，將處負責人新臺幣六萬至六十萬元的罰鍰
24.幼兒園中對於特殊需求學生零拒絕的政策，若以Bronfenbrenner的生態系統論來看，是屬於哪個系統？(A)微系統(B)外系統(C)居間系統(D)時間系統
25.有關史登柏格(R.J.Sternberg)提出的智力三元論，下列何者正確？(A)組合智力(componentialintelligence)：指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力(B)經驗智力(experientialintelligence)：指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力(C)情境因應智力(contextualintelligence)：指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為(D)人類的智力是由連接的三邊關係組合的智力統合體，這三邊可視為構成智力的三種成分，各邊的長度因人而異
26.兩位老師在大班設置扮演區的觀點，下列何者符合皮亞傑認知發展中同化的概念？(A)小娟老師(B)小君老師(C)兩者皆相符(D)兩者皆不符
27.承上題，小娟老師對大班設置扮演區的觀點，較符合下列哪一位教育學者的哲學思想？(A)赫爾巴特(B)培根(C)斯賓塞(D)裴斯塔洛齊
28.承上上題，扮演遊戲對幼兒發展的影響，下列何者正確？
甲、增加幼兒認知的彈性
乙、提供幼兒適度表達情緒的機會
丙、較常對著娃娃而非真人說話的幼兒，社會性發展較慢
丁、提供真實素材會比開放性素材更能促進幼兒的想像力(A)甲乙(B)乙丙(C)丙丁(D)甲丁
29.老師面對小凱，問小凱在看什麼書？小凱指著繪本上的恐龍說：「恐龍啊！在這裡。」老師說：「你要把書轉過來，我才看得到恐龍噢！」但小凱仍然持續指著書上的恐龍說：「恐龍在這裡。」請問小凱缺乏的是什麼能力？(A)同理心(B)心智理論(C)角色取替(D)邏輯推理
30.基爾福(Guilford)將創造力分為五大特質，有關「敏感度」的內涵，下列說明何者正確？(A)思路流利暢達，反應靈敏的能力(B)產生新奇獨特見解，標新立異的能力(C)覺察事物的疏漏、不尋常、未完成部分的能力(D)能依不同的方式加以思考，不受習慣限制的能力
31.當觀察到幼兒有下列哪一個現象時，尚 不需要 安排就醫評估是否發展遲緩？(A)滿2歲仍不會自己去把玩具找出來玩(B)滿3歲仍無法說出紅、黃、藍、綠顏色的名稱(C)滿4歲仍無法說出四種常見物品的用途(D)滿5歲仍不會向別人述說發生在自己身上的事情
32.在玩123木頭人的遊戲時，小嘉會一直想衝往前方而較慢停下來，以至於常在終點前被淘汰。請問就執行功能的發展，小嘉最需發展的能力是下列何項？(A)工作記憶(B)彈性思考(C)抑制能力(D)自我監督
33.幼兒看到快速向自己衝過來的東西，拔腿就跑向老師，老師問他怎麼了？幼兒說：「有東西在追我。」但說不清楚是甚麼東西。請問這是大腦中，哪一個部位運作的結果？(A)頂葉(B)額葉(C)海馬迴(D)杏仁核
34.小芬堅持要像爸爸一樣站著尿尿，以至於經常尿濕褲子，老師和她說：「妳是女生；爸爸是男生，女生和男生尿尿的方式不一樣。」但仍然無法改變此行為。小芬最接近幼兒性別認同發展的哪一個階段？(A)性別探索(B)性別穩定(C)性別恆定(D)性別認定
35.有關自閉症幼兒的行為，以感覺統合的觀點來描述，下列何項 不正確 ？
甲、通常有較低的感覺閾值，接收不良常造成注意力問題
乙、對特定感覺刺激過於敏感，如飲食部分會挑剔食物的口感及氣味
丙、會透過調節感覺刺激，如喜歡穿寬鬆衣物或聽音樂，來維持自己的冷靜情緒
丁、具極佳的視覺空間概念，趨向選擇看書、玩積木拼圖、玩電腦遊戲等視覺活動(A)甲丙(B)甲丁(C)乙丙(D)乙丁
36.桌上有2隻狗，8隻羊，幼兒知道狗和羊都是動物。當老師問羊比較多還是動物比較多時，小嘉回答羊比較多。請問此現象可看出，小嘉尚 未具備 下列何項能力？(A)保留概念(B)序列關係(C)層級分類(D)遞移轉換
37.下列語言表現，依發展先後順序為何？
甲、對話中學會等待
乙、主動跟人互動、打招呼
丙、能依溝通對象、情境調整話語
丁、可進行多個對話輪替、維持話題(A)甲乙丙丁(B)乙丁甲丙(C)甲丁乙丙(D)乙甲丙丁
38.新生兒出生時會由護理師或醫師根據APGAR測驗五項指標評估嬰兒的健康狀況，請問下列對於APGAR測驗之描述， 何者為非 ？(A)嬰兒出生1分鐘時測量五種特徵，並以0、1、2註記級別，在3分鐘時再重新測量一次(B)當嬰兒心跳速率為每分鐘少於100次、呼吸力道不規律、反射刺激感受性(如：打噴嚏)微弱、手臂與腿部稍微移動但呈藍色，此嬰兒APGAR分數註記為級別1(C)評估結果分數越高，代表新生兒越健康(D)第二次評估總分在7分以上皆屬於健康的嬰兒，4(含)分以下則需要即時的醫療處理
39.以下就嬰兒知覺發展的情況描述，下列描述， 何者為非 ？(A)嬰兒甫出生時，能辨別酸、甜、苦味，特別偏愛甜味(B)嬰兒甫出生時，相較於單純的音調，偏愛複雜的聲音(C)幼兒於1-6個月大時，能「過濾」非母語的聲音(D)幼兒於1-6個月大時，經常全神貫注地用嘴巴探索物體
40.曉芸老師總在主題課程後觀察班上小、中、大三個年齡層孩子的圖畫內容，以了解每一位孩子的想法，以下就三個年齡層幼兒的繪畫內容描述，下列何者 不適宜 ？(A)小班的彥廷的圖畫內容多出現圓弧筆法與個別形狀(B)中班的小耕的圖畫內容表達其想法，並開始為塗鴉命名(C)中班小喆的圖畫內容從剛開始出現有頭與基本五官，到學期中，已有了手臂、手掌、腳以及細部的臉部五官(D)大班小軒的圖畫內容從一開始人物多「漂浮」在空中，且不成比例，到學期中，人物多數會「著陸」，稍有天空與地板的差別
41.小真老師為幫助偉君(亞斯伯格幼兒)發揮其潛能，除了藉由蒐集偉君相關資料來調整教學的教材或由小真老師決定哪些事情對偉君是最好的幫助外，允許偉君參與也是必要的。關於小真老師幫助偉君參與活動的敘述， 何者為非 ？(A)將偉君的學習方法與其興趣合併，融入於課程活動中(B)小真老師製作任何教學材料，都要附帶著使用修正和策略(C)小真老師於活動中提供負增強(D)小真老師可以利用偉君的優勢能力來建立學習能力
42.小淳是語言遲緩之幼兒，為透過活動進行以激發小淳口語溝通和問題解決的行為，約約老師刻意在小淳用點心時，在他的點心碗裡放一顆球，而改變了小淳日常活動中熟悉的情況。請問此為何種課程教學策略？(A)步驟策略(B)協助策略(C)遺漏策略(D)違反期望策略
43.從皮亞傑(Piaget)認知發展觀點，下方針對芝宇老師引導幼兒進行假裝遊戲的策略，何者 不適宜 ？(A)芝宇老師在旁觀察，並適時鼓勵幼兒的假裝遊戲(B)芝宇老師藉由參與遊戲活動，引導幼兒解決遊戲過程中的社會衝突(C)芝宇老師協助幼兒規劃足夠遊戲的空間與遊戲素材(D)芝宇老師提供各式各樣的鞋盒，以及長短不一的鞋拔，來豐富幼兒鞋店主題的假裝遊戲
44.齲齒是幼兒常見的口腔問題，以下針對幼兒口腔保健的描述， 何者為非 ？(A)應每3-6個月由牙醫師定期複檢，以檢查牙齒萌發的情形(B)應盡量避免提供黏滯性高、含糖及精製的糕餅類(C)幼兒間不宜互相交換使用牙膏、牙刷或是漱口杯(D)5歲以下兒童每季1次牙齒塗氟、口腔檢查及口腔衛生教育服務，以早期預防兒童蛀牙，並瞭解其口腔健康狀況
45.請問，小惟的症狀為何？(A)熱痙攣(B)癲癇(C)腦性麻痺(D)熱衰竭
46.承上題，班級教師應立即對小惟進行何種處理？(A)以大毛巾約束小惟的動作，減緩肢體的抽搐(B)以壓舌板放入小惟口中，避免牙齒緊閉(C)讓小惟直立坐著，避免口水倒嗆(D)讓小惟躺在一個舒適且安全的地方
47.小敏老師帶著蝴蝶班的幼兒到社區踏查，過程中小徹因奔跑不慎跌倒，右手腕直接遭身體重壓，小敏老師擔心有骨折情形，立即查看小徹傷勢，請問小敏老師的處理步驟，何者 不適宜 ？(A)先檢查及處理小徹是否有出血及嚴重創傷等問題，並就出血情形先進行止血(B)傷口的顏色變藍、變腫，受傷手腕移動不自然且移動時非常疼痛，此時可判定小徹手腕有骨折情形(C)以木板、長棍、雨傘等堅硬的物品，放在受傷的手腕上方，並緊急送醫(D)注意保暖幼兒身體，及給予小徹心理支持
48.以下就《幼兒園及其分班基本設施設備標準》中，兩歲專班設置規範之描述，下列 何者為非 ？(A)二歲以上未滿三歲幼兒之室內活動室，應設置於一樓(B)招收二歲以上未滿三歲幼兒之室內活動室，應設置符合教保服務人員使用高度之食物準備區，並得設置尿片更換區(C)水龍頭出水深度，供二歲以上未滿三歲幼兒使用者，不得逾二十四公分(D)二歲以上未滿三歲幼兒使用之盥洗室(包括廁所)，可設置於活動室外
49.《幼兒教保及照顧服務實施準則》中，幼兒園實施教保活動課程規定之描述，下列 何者為非 ？(A)不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學(B)每學期至少召開一次全園性教保活動課程發展會議(C)協助幼兒探索生活環境，認同本土、認識並欣賞社會多元文化及語言，並保障幼兒學習國家語言之機會(D)進行外語教學之必要者，應符合幼兒園教保活動課程大綱，並得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動
50.早期療育中的自然課程模式(thenaturalisticcurriculummodel)之主要目標，乃是在增進發展遲緩或障礙幼兒於自然的社會和物理環境中控制、參與和互助；下列針對自然課程模式之描述， 何者為非 ？(A)強調幼兒所學的技能具有現在和未來的功能性(B)課程中需進行生態評量，決定嬰幼兒目前和未來生活環境的需求(C)課程之教學計畫須能自然地在幼兒家庭日常生活中執行(D)課程中的教學目標不具類化功能
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