倘測驗目的是及時發現學生的學習困難以改進教學，則應進行何種評量？
(A)總結性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)預備性評量。

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統計： A(3), B(439), C(373), D(1), E(0) #99918

詳解 (共 10 筆)

#203523

一般發現學習困難是選診斷性，但如果有談到「改進教學」，應該就要選形成性評量。

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#171510


之前做過的題目答案都是形成性評量。

建議修改答案為B，免得誤導大家。

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#72090

老師教學過程中，為及時發現學生的學習困難、教材難易度、教學目標與教學方法適切性，俾利於控制進度或加強解釋或個別輔導，老師往往需進行？

(A)安置性評量

(B)預備性評量

(C)形成性評量

(D)總結性評量。

出於： 澎湖縣98學年度國民中學聯合甄選代理教師（含專長教師教育專業知識試題

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#72087

當評量的目的在於及時發現學生的學習困難以改進教學，宜作何種評量？

(A)診斷性評量

(B)預備性評量

(C)形成性評量

(D)總結性評量

出於： 國中嘉義縣-教育專業

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#62109

安置性: 確立學生具備學習新單元的起點行為，以便安置在適當的學習班級中。

 

形成性:及時發現學生的學習困難，以改進教學活動。

 

診斷性: 分析學生學習困難的原因，以便進行補救教學。

 

總結性: 評定學生學習成績，以確定教學的效果。

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#72088

老師教學過程中，為及時發現學生的學習困難、教材難易度、教學目標與教學方法適切性，俾利於控制進度或加強解釋或個別輔導，老師往往需進行？

(A)安置性評量

(B)預備性評量

(C)形成性評量

(D)總結性評量

出於： 台南縣94學年度國中教師聯合甄選教育專業科目

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#72089

當評量的目的在於及時發現學生的學習困難藉以改進教學，宜作何種評量？

(A)總結性評量

(B)預備性評量

(C)形成性評量

(D)診斷性評量。

出於： 臺中縣國民小學等13校95學年度代理教師聯合甄選試題

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#72091

 『 差異試題 』

目的在於深入分析學生學習困難所在和原因之評量稱為：

(A)預備性評量

(B)形成性評量

(C)診斷性評量

(D)總結性評量。

出於： 台北縣立義學國中95學年度教師甄選教育專業科目試題

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#1602825

形成性評量(Formative Assessment)是在教學活動進行中，對教師的教學安排以及對學生的學習表現所進行的評量。其用意在提供教師教學與學生進步情形的回饋資料，指出教學安排上的缺失，或是學生學習的問題，以便實施學生的補救教學，或是改變教師的教學計畫。

通常是在教學進行的過程中進行評量，且多是認知方面的表現。評量工具多視教學需要而設計，可以是教師教學行為評定量表，或是學生學習行為的評定量表，或是學生作業、學習單撰寫狀況，或是教師課堂上的口頭考問，教師的教學實際演示，或是學生課堂的學習表現，問題回答或是討論反應等等。

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#72086


『 去翻大學用書吧！ 』『 余民寧。教育測驗與評量。心理，p51-52 』

『 形成性評量的目的，在於及時發現學生的學習困難，以改進教學 』

『診斷性評量的目的，則在於分析學習困難的原因，以便進行補救教學。 』

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