13.新聞報導一名柬埔寨小男童能用多國語言向遊客兜售紀念品。小男童的行為表現較 符合史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的哪一種智能類型？
(A)實用智能(practical intelligence)
(B)創造智能(creative intelligence)
(C)分析智能(analytical intelligence)
(D)經驗智能(experiential intelligence)

斯頓柏格(Sternberg)智力三維論

一、組合智力(分析智力、作業成分)：

1.傳統測驗所測得的智力。

2.指各體在解決實際問題時，表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。

3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析

4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理

二、經驗智力(創造智力)：

1.指個體面對新環境時，應用舊經驗與新經驗的結合，表現適當的行為。

2.個人修改自己的經驗從而達到目的的能力

   運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。

三、情境應用智力(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性)

1.指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。

2.一般日常生活事務處理

來源：https://blog.xuite.net/kc6191/study/22867745

史坦伯格的智力三元論，

1. 分析智能（Analytical Intelligence）：指人們在解決抽象和複雜問題時所表現出來的思考和推理能力，例如學術上的問題、邏輯推理等。

2. 創造性智能（Creative Intelligence）：指人們能夠產生新的、有創造性的想法，並將這些想法應用到現實生活中的能力，例如在藝術、音樂、科學和商業等領域中進行創新和發明。

3. 實用智能（Practical Intelligence）：指人們在日常生活中所表現出來的應用知識和技能解決實際問題的能力，例如如何應對社交場合、與他人溝通、應對工作壓力等。

能夠用多國語言進行交流的小男孩的行為表現應該屬於實用智能（practical intelligence）。實用智能通常被定義為應用知識和技能解決實際問題的能力，也被稱為「街頭智慧」。這個小男孩能夠利用他所學習的多國語言，進行向遊客兜售紀念品的實際操作，這正是實用智能的體現。史坦伯格智力三元論的主張是，這三種智能互相獨立，但又相互交融，能夠相互補充。這意味著一個人的智力水平不僅與他的分析智能有關，也與他的創造性智能和實用智能密切相關。