阿摩線上測驗
15. 王老師在課堂教學中，設計與家庭生活有關的難題，引導學生針對難題進行分析與討論，並針對問題提出解決途 徑，再蒐集相關資訊驗證解決方案的可行性，進而請各組學生發表結果。以王老師的教學比較偏向下列哪一種教學法？
(A)問題解決教學法
(B)精熟學習教學法
(C)道德討論教學法
(D)價值澄清教學法
答案：登入後查看
統計： A(1667), B(8), C(39), D(106), E(0) #3439435
統計： A(1667), B(8), C(39), D(106), E(0) #3439435
詳解 (共 2 筆)
LEEBOBO
#7354454
1. 問題解決教學法 (Problem-Solving Method)
代表人物：杜威 (John Dewey)。
理論基礎：做中學 (Learning by doing)、反省性思考。
核心精神：引導學生面對真實生活中的困難，透過科學的步驟去尋找答案。
關鍵五步驟：
遭遇困難 (發現問題)。
界定與分析問題。
提出假設 (想出各種解決途徑)。
驗證假設 (蒐集資料驗證可行性)。
獲得結論 (發表與應用)。
2. 精熟學習教學法 (Mastery Learning)
代表人物：布魯姆 (B. Bloom)。
理論基礎：性向是學習速度的指標，而非學習能力的上限。
核心精神：只要給予足夠的時間與適當的教學（如補救教學），90%以上的學生都能達到精熟的標準（通常設定為答對 80%~90%）。
關鍵字：足夠時間、形成性評量、補救教學、達到標準才進入下一單元。
3. 道德討論教學法 (Moral Discussion)
代表人物：柯爾伯格 (Kohlberg)。
理論基礎：道德認知發展論。
核心精神：透過具有道德衝突的故事（如著名的「漢斯偷藥」難題），引發學生的認知失調 (Cognitive Conflict)。
教學目的：透過小組討論，接觸比自己更高階的道德思維，藉此提升學生的道德認知層次。
關鍵字：道德兩難情境 (Moral Dilemma)、認知失調、提升道德層次。
4. 價值澄清教學法 (Values Clarification)
代表人物：拉斯 (Raths)。
理論基礎：人本主義心理學。
核心精神：不直接灌輸道德教條，而是協助學生透過系統化的過程，釐清自己真正重視的價值，並將其化為行動。
關鍵七步驟 (三大階段)：
選擇 (Choosing)：自由選擇、從替代方案中選擇、經審慎考慮後選擇。
珍視 (Prizing)：珍視並感到快樂、願意公開承認。
行動 (Acting)：依據選擇採取行動、重複實行成為生活模式。
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