17.下列有關古典制約（classical conditioning）與操作制約（operant conditioning）的比較，何者錯誤？
(A)皆重視連結學習，但古典制約強調刺激與刺激的連結，操作制約強調行為與後果的連結
(B)皆強調學習者生理或行為反應的主動性
(C)皆涉及學習的削弱（extinction）、自然回復（spontaneous recovery），以及對刺激的區辨（discrimination） 與類化（generalization）
(D)僅操作制約運用行為的形塑（shaping）

(A) 正確

皆重視連結學習，但古典制約強調刺激與刺激的連結，操作制約強調行為與後果的連結

這是兩者最核心的差異：

古典制約（Classical Conditioning）

• CS ↔ US
• 刺激與刺激的連結

例：

• 鈴聲 → 食物
• 鈴聲 → 流口水

操作制約（Operant Conditioning）

• Behavior ↔ Consequence
• 行為與結果的連結

例：

• 按壓槓桿 → 得到食物
• 認真讀書 → 考試成績提高

(B) 錯誤（答案）

皆強調學習者生理或行為反應的主動性

兩者其實不同：

古典制約

• 強調被動反應（elicited behavior）
• 個體不需主動做什麼

例如：

• 流口水
• 瞳孔放大
• 害怕反應

屬於反射性、非自主性反應。

操作制約

• 強調主動行為（emitted behavior）
• 個體主動做出行為以獲得增強

例如：

• 按槓桿
• 寫作業
• 舉手回答

因此不能說兩者都強調主動性。

(C) 正確

兩者都具有：

• 削弱（extinction）
• 自然回復（spontaneous recovery）
• 刺激類化（generalization）
• 刺激區辨（discrimination）

例如：

古典制約

• 聽到類似鈴聲也流口水（類化）

操作制約

• 對不同按鈕做出不同反應（區辨）

(D) 正確

形塑（shaping）

是 Skinner 操作制約的重要技術：

• 強化接近目標行為的反應
• 逐步建立複雜行為

例如：

• 訓練海豚跳圈
• 教兒童發音
• 行為治療中的塑造法

古典制約沒有形塑的概念。

國考速記