21. 小學五年級的曉華問陳老師：「為什麼假日她陪母親去傳統市場購物時，同樣一斤雞肉的價格，桂丁雞比土雞貴，土雞又比肉雞貴呢？」陳老師回應曉華說：「有關雞肉價格的高低，不能只看表面的重量，尚需考慮畜養的天數、成本、產量、肉質口感、消費者 接受度等因素。」曉華聞之而茅塞頓開，由此可見陳老師頗具下列哪種哲學素養？
(A) 符號學
(B) 解構主義
(C) 分析哲學
(D) 後現代主義

針對「建構、結構、重建主義」的網路資料整理

建構主義：知識是自己「蓋」出來的！

• 白話解釋： 想像你在玩樂高積木。建構主義就是說，學習知識就像玩樂高一樣，不是別人直接把成品給你，而是你用自己原有的積木（舊經驗），加上新的積木（新資訊），再透過自己的巧思和手動（好奇心和互動），一塊一塊地把知識「蓋」出來。這個過程是主動的、個性化的，每個人蓋出來的知識「模型」可能都不太一樣。

• 關鍵字： 主動學習、自己建構、經驗為本、好奇心、個性化。

• 例子： 像皮亞傑和布魯納的學習理論就是典型的建構主義。布魯納的「螺旋式學習」就是指，一個概念你可以先用最簡單的方式（動手做）來體驗，然後再用圖像來想，最後才用符號和理論來理解。這整個過程，都是學生在不斷回顧舊知識、吸收新體驗，然後「自己慢慢把知識的理解層次往上蓋」。老師只是引導你，而不是直接把知識「塞」給你。

解構主義：把現有的「房子」直接「拆光光」！

• 白話解釋： 解構主義是法國哲學家德里達提出來的，比後結構主義更「激進」。如果說後結構主義是覺得現有的房子結構不夠靈活，那解構主義就是覺得：根本就沒有什麼「房子」是蓋好的！所有的知識體系都是暫時的、不穩定的。它主張我們要徹底拆解現有的知識體系（那些看似堅固的理論、概念），然後根據當下的真實情況，重新組合。

• 關鍵字： 徹底批判、否定固定結構、拆毀重組、顛覆。

• 和後結構主義的差別： 兩者都反對固定結構和權威，但後結構主義傾向於找到一種鬆散、動態的網絡，而解構主義則更強調徹底的瓦解和重新詮釋。

重建主義：學習是為了「改變世界」！

• 白話解釋： 重建主義有點像把前面說的「後結構」和「解構」的批判精神，直接應用到教育和社會實踐上。它認為，我們現在學到的很多主流知識，其實都是由某些權威、特定社會階層「灌輸」給我們的，這些知識可能帶著壓迫性。所以，重建主義鼓勵學生：你們要大膽地批判這些主流知識，反思自己的身份和文化背景，去學習那些真正貼近自己生活、能幫助自己改變社會的知識。

• 關鍵字： 批判主流、社會改造、反思身份、實踐、解決社會問題。

• 目的： 透過教育，培養學生批判思考的能力，讓他們成為能主動參與社會改造、建立更公平社會的行動者。

從「結構主義」到「後結構主義」再到「解構主義」，你可以看到一種哲學思想的演變，從認為有固定結構，到批判沒有固定結構，再到徹底否定任何固定結構。而「重建主義」則是將這些批判精神落實到行動和社會改變上。
至於「建構主義」，它則是在描述人們在這個逐漸「民主化」和「去權威化」的學習過程中，是怎麼吸收知識、建立理解的。