25.有關教育部「防制學生藥物濫用三級預防」在校園強化物質使用相關保護因子的作為，下列何者錯誤？
(A)充實教師藥物濫用防制知能
(B)針對學生舉辦「藥物濫用防制」認知檢測
(C)加強成就表現低落學生的課業輔導
(D)進行高關懷族群篩檢

這題的正確答案是 (D) 進行高關懷族群篩檢。

這題考的是實務上「三級預防」的概念區分，特別是 「強化保護因子」（預防）與 「早期發現」（篩檢）之間的差別。

選項解析

(A) 充實教師藥物濫用防制知能 (正確預防作為)

• 解析： 提升教師的專業知能，能讓老師在日常教學中辨識風險、傳遞正確知識，這屬於校園預防體系中的基礎加強，是強化保護因子的重要一環。

(B) 針對學生舉辦「藥物濫用防制」認知檢測 (正確預防作為)

• 解析： 透過認知檢測（測驗學生懂不懂毒品的危害），目的是為了落實反毒教育。了解學生的認知落差並進行補強，屬於一級預防中的教育宣導。

(C) 加強成就表現低落學生的課業輔導 (正確預防作為)

• 解析： 這是一個很重要的保護因子。研究顯示，學生若在學校有成就感、有歸屬感，參與藥物濫用的風險會降低。透過課業輔導提升其自我價值感，是從環境與心理層面建構保護傘。

(D) 進行高關懷族群篩檢 (錯誤選項)

• 錯誤原因： 篩檢屬於 「二級預防」的早期發現，而非「強化保護因子」。

• 解釋：

  • 一級預防（預防）： 重點在於「強化保護因子」與「減少風險因子」。

  • 二級預防（篩檢）： 重點在於「早期發現、早期介入」。進行高關懷篩檢或尿液篩檢，是為了找出已經有風險或可能已經使用的學生。

  • 雖然篩檢很重要，但它在邏輯上不屬於「強化保護因子」的範疇，而是屬於「偵測與處理」。

? 關鍵概念筆記：三級預防在校園

1. 一級預防（宣導與保護）：

   • 對象：全體師生。

   • 作為：反毒宣導、充實師生知能、營造友善校園、強化學生的社會心理保護因子。

2. 二級預防（篩檢與介入）：

   • 對象：高關懷族群、特定人員。

   • 作為：篩檢、認輔、小團體輔導、早期介入。

3. 三級預防（處遇與復歸）：

   • 對象：已確認藥物濫用之學生。

   • 作為：成立「春暉小組」、諮商與輔導、戒治轉介、追蹤輔導防止再犯。