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教甄◆學前特教組
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115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:學前特教科#139889
> 試題詳解
31. 下列對「特殊幼兒課程」的陳述,何者正確?
甲、「功能性課程」重視實用,教導幼兒有用的生活技能,讓幼兒在日常生活能獨立自主
乙、「發展性課程」是依據學生各領域的發展順序來訂定教學項目和目標
丙、「功能與發展課程」兼顧學生的起始能力和發展的順序
丁、「自然課程」重視課程設計與教學要與學生的自然環境相結合
(A) 甲乙
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丙丁
答案:
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統計:
A(7), B(0), C(2), D(12), E(0) #3895072
詳解 (共 1 筆)
醜貓魯斯佛
B1 · 2026/05/19
#7378153
這題考的是早期療育與學前特殊教育中,最...
(共 1339 字,隱藏中)
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21. 4 歲小明在班級中經常出現無法回應同儕邀請、避免眼神接觸、對固定流程高度依賴, 且一旦活動改變即出現情緒崩潰。教師觀察一段時間後,與家長討論是否轉介。此情境 下,教師最符合專業倫理與程序的作法為何? (A) 直接告知家長孩子可能為自閉症並建議就醫 (B) 提供觀察紀錄並說明發展疑慮,建議進行正式評估 (C) 特質明顯為特生,先自行設計 IEP 並實施 (D) 等待問題自然改善再處理
#3895062
22. 以楷老師幫助小博粗大動作發展的策略中,下列何者不適切? (A) 提供各種不同形狀和尺寸的大型積木,鼓勵小博搬運、堆疊並搭構建築物或道路 (B) 安排撕紙、剪貼與拼貼等活動,作為提升小博粗大動作能力的主要訓練方式 (C) 設計粗大動作活動時,兼顧協調性、敏捷性、平衡性、肌力和耐力等面向 (D) 準備長繩並在地板上拉成直線,引導小博以腳尖和腳跟相接方式走完直線,練習平 你衡感
#3895063
23. 老師將孩子的課程目標從「手部肌力增加」,改為「孩子能在吃飯時自己抓握湯匙」, 是以下哪種課程模式? (A) 丹佛早療模式 (B) 作息本位模式 (C) 融合模式 (D) 瑞吉歐模式
#3895064
24. 以 IFSP 核心教師為 3 歲幼兒安排訓練,最適當地點為何? (A) 家庭與日常生活情境 (B) 醫院 (C) 特教教室 (D) 測驗教室
#3895065
25. 依據我國《特殊教育法》,關於學前特殊教育幼兒之鑑定,應由下列哪一個單位負責核 定? (A) 幼兒園安置委員會 (B) 醫院兒童發展評估中心 (C) 特殊教育學生鑑定及就學輔導會(簡稱鑑輔會) (D) 社會局早療中心
#3895066
26. 偉微在活動中較少主動表達需求。點心時間時,思儒老師先將偉微喜歡的豆奶放在她看 得到的位置,但未立即遞給她,而是等待偉微以口語或手勢主動表達需求後,再提供協 助;請問,思儒老師主要採取下列何種策略? (A) 協助策略 (B) 中斷策略 (C) 違反期望策略 (D) 見而不及策略
#3895067
27. 在融合班中,一名幼兒經常僅模仿他人行為而缺乏理解。教師若依維高斯基觀點 (ZPD)進行教學,下列何者最適切? (A) 增加重複練習次數 (B) 提供適度提示並逐步撤除 (C) 提供超出能力的挑戰 (D) 改採完全自學方式
#3895068
28. 小杰平時能以完整句子和他人對話,也會主動談論自己感興趣的主題;但在與同儕互動 時,常只顧著表達自己的想法,不易理解他人的感受或調整談話內容;平時對特定交通 工具有高度興趣,會長時間反覆談論相關內容。依據上述情境,下列對小杰表現的解 釋,何者有誤? (A) 小杰雖能以完整句子與他人對話,表示其在人際互動與社會理解方面並無明顯困難 (B) 小杰在互動中只顧表達自己的想法,不易理解他人觀點,可能反映較強的自我中心 傾向 (C) 小杰長時間反覆談論特定交通工具,可能與刻板且侷限的興趣有關 (D) 小杰在人際互動上的困難,顯示其社交技巧可能有明顯缺陷
#3895069
29. 廷廷剛進入新的班級,因注意力不足相關表現,在學校接受特殊教育服務。為了協助廷 廷適應新的學習與生活環境,媽媽主動參與「個別化教育計畫」(Individualized Education Program,IEP)會議,並與教師討論廷廷目前的能力表現、家庭需求及後續支 持方式。依據上述情境,下列關於廷廷 IEP 內容之敘述,何者有誤? (A) 針對廷廷的轉銜輔導及服務內容,主要以入學適應及心理支持為規劃重點,其他支 你持事項通常不必特別列入 (B) 你 IEP 可以包含廷廷的學年與學期教育目標,以及達成學期教育目標之評量方式、日 期及標準 (C) 你 IEP 可以包含廷廷目前的能力現況、家庭狀況及需求評估 (D) 你 IEP 可以載明廷廷所需的特殊教育、相關服務及支持策略
#3895070
30. 有關「通用設計學習」或「全方位學習設計」(Universal Design for Learning,UDL)在學前教育情境的應用,下列敘述何者正確?甲、「全方位學習設計」可滿足特殊幼兒在學前教育情境的學習需求乙、「全方位學習設計」能滿足學前特教教師及普教教師課程設計丙、「全方位學習設計」能促進融合教育的推動及落實丁、「全方位學習設計」包含多層次教學與差異化教學的概念及作法(A) 乙丙 (B) 甲丙丁(C) 甲乙丁 (D) 甲乙丙丁
#3895071
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