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教甄◆教育專業科目-幼教
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115年 - 115 金門縣公立幼兒園契約進用教保員甄選試題:幼兒教保活動設計#141947
> 試題詳解
34.下列哪些屬於低結構性教具? 甲.紙 乙.沙 丙.拼圖 丁.積木 戊.摺紙步驟圖卡
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)丙丁戊
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統計:
A(4), B(0), C(0), D(0), E(0) #3962583
詳解 (共 1 筆)
Jerry
B1 · 2026/07/18
#7447537
答案:✅ (A) 甲、乙、丁 題目關...
(共 607 字,隱藏中)
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5.下列哪些屬於低結構性教具?甲、紙乙、沙丙、拼圖丁、積木戊、摺紙步驟圖卡(A)甲乙丁 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)丙丁戊
#2930217
35.暖暖老師想根據主題課程的經營,了解幼兒在主題課程第二概念的學習狀況,以利後續主題課程第三概念的調 整。請問以下何種評量的作法是合宜的? (A) 進行形成性評量,蒐集幼兒的學習資料,又可回饋後續教學設計 (B) 進行總結性評量,了解第二概念的課程與教學的成果 (C) 進行發展篩檢,了解本學期幼兒在班級學習的成長 (D) 進行口頭發表,了解本幼兒對於第二概念的經驗與感受
#3962584
36.如果我們將幼兒教室的空間規畫,依據其動/靜.乾/濕的屬性予以適當的分區安置,這是使用下列哪一種原則? (A)包容 (B)十字定位分析 (C)平面配置 (D)彈性 請翻頁繼續作答
#3962585
37.月月老師想要了解幼兒關懷他人的能力表現,較適合蒐集下列哪一項活動中的幼兒的表現資料? (A)指派幼兒擔任小幫手,檢查同學的用餐座位是否以清理乾淨 (B)在參觀消防隊後,觀察班上幼兒,是否能繪製感謝消防隊員的卡片 (C)社區踏查時,看見池塘的魚,體貼的拿樹葉餵魚 (D)體能課程結束,幼兒收拾自己的器材後,詢問有誰需要協助一起拿器材
#3962586
38.吳老師是一位「實用主義」(Pragmatism)的實踐者,向來認為「實用主義」的方法有助於提升學生的學習成 效。下列哪一項是吳老師認為最重要的學習活動? (A)針對複雜概念進行細緻分析 (B)針對意識型態進行嚴密批判 (C)針對長期需求進行美感設計 (D)針對生活問題進行縝密探究
#3962587
39.根據社會建構論(Social Constructionism)的主張,下列在學習區活動的運用,何者正確? 甲.設計幼兒分別以積木區.建構區.美勞區的素材,各自搭建一座「很穩的高樓」 乙.安排混齡幼兒形成小組,以多元方式介紹小組的設計關卡 丙.邀請厲害的自然小高手,教導小班幼兒進行農地照顧活動 丁.安排每周輪流值日生,巡視其他幼兒用餐的狀況,請老師幫忙 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁 「透過教育實踐與省思,以發展溝通.團隊合作.問題解決及持
#3962588
40.根據《中華民國教師專業素養指引》的內涵, 續專業成長的意願與能力」應屬於哪一項素養? (A)認同並實踐專業倫理 (B)了解教育發展的理念與實務 (C)建立正向學習環境並適性輔導 (D)了解並尊重學習者的發展與學習需求
#3962589
41.小旬老師進行大班上學期末的總結性評量,根據《幼兒學習評量手冊》判斷幼兒小方在「能調整自己的想法. 情緒或行為,以符合規範」這條學習評量指標為等級 2(共有 4 個等級,等級 4 為最高等級) ,下列有關老師後 續作為的敘述,何者合宜? (A)老師應提供多次相同評量任務,直到小方熟悉,並能展現更高等級的表現 (B)老師須構思如何提供更多學習與表現的機會,以協助此小方達到等級 4 (C)如果小方在某一條評量指標的表現在等級 2,幼兒應為學習遲緩,需要轉介 (D)老師可依據此結果思考下學期對小方進行個別教學引導的設計 「師者,所以傳道.受業.解惑也。」試問下列何者最符合韓愈對教師整體圖像的描
#3962590
42.韓愈在《師說》中提到: 述? (A)教師如陶匠,可隨心所欲塑造學生成為好的人 (B)教師即陌生人,幫助學生產生新視野來界定自己 (C)教師即引領入門者,啟導學生進入知識的殿堂 (D)教師如大鐘,待學生主動敲響才回應其學習欲望
#3962591
43.下列敘述何者不符合真實性評量(authentic assessment)的內涵? (A)利用晨間買點心活動,觀察幼兒如何運用代幣展現數的合成與分解 (B)利用注音符號卡的拼組,觀察幼兒如何進行母語的音韻覺察 (C)利用跳繩活動,觀察幼兒在甩繩跳躍中的肢體動作表現 (D)利用藝術素材與工具,觀察幼兒的立體創作能力
#3962592
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