阿摩線上測驗
登入
首頁
>
醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)
>
115年 - 115-1 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#137328
> 試題詳解
37.下列何項說明,是探討交互作用(interaction)的最主要目的?
(A)探討疾病的發生率是否受到干擾因子的影響
(B)探討疾病的發生率是否受到中介因子的影響
(C)探討疾病的發生率是否受到兩個以上危險因子的影響
(D)探討疾病的發生率是否受到危險因子、干擾因子以及中介因子的影響
答案:
登入後查看
統計:
A(14), B(4), C(14), D(29), E(0) #3816472
詳解 (共 1 筆)
sherynhu
B1 · 2026/07/07
#7432782
核心解析:什麼是交互作用(Interac...
(共 671 字,隱藏中)
前往觀看
0
1
相關試題
38.對某國小一年級學童進行齲齒調查,發現每百名男學童有 24 人齲齒,每百名女學童有 12 人齲齒,因此推論男學童的齲齒發生率是女學童的 2 倍。上述推論不適當,其最主要原因為何? (A)不知道調查總人數 (B)此為盛行率,並非發生率 (C)沒有進行年齡調整 (D)未進行統計檢定
#3816473
39.某研究者想探討某基因多型性(AA/AG 組相對 GG 組)是否與口腔癌的發生有關,收集 200 名口腔癌患者與200 名沒有口腔癌的健康者的資料,但該研究者懷疑該基因型與口腔癌的關聯性是否因抽菸狀態不同而不一 樣,下列那一個考量或處理最能幫助該研究者解決此問題? (A)檢定抽菸與基因型對口腔癌的交互作用(interaction) (B)將抽菸狀態的變項加入羅吉斯(logistic)迴歸模式中做調整即可解決 (C)確認抽菸狀態是否對基因型鑑定(genotyping)判讀造成偏差(bias) (D)增加病例與對照組的樣本數即可不用擔心
#3816474
40.一般原水經自來水廠處理及加氯消毒後,可控制許多水媒傳染病,但對下列何者的效果最不理想? (A)梨形鞭毛蟲(Giardia) (B)大腸桿菌(Escherichia coli) (C)沙門氏菌(Salmonella) (D)志賀桿菌(Shigella)
#3816475
41.埃及斑蚊為臺灣登革熱主要病媒蚊,下列何者最不符合埃及斑蚊之生態習性描述? (A)喜歡棲息在戶外 (B)在攝氏 17 度以下活性低 (C)警覺性高,易受驚動 (D)中斷式吸血
#3816476
42.工業使用汞的量非常大,曾經造成環境與職業衛生的問題。關於汞的敘述,下列何者最不恰當? (A)早期牙醫補牙,填充齲齒使用含汞材料 (B)環境的汞污染曾造成極大的公害事件,例如日本的水俁病(Minamata disease) (C)腦部是一個對慢性汞暴露的敏感部位,可能產生皮質部的海綿性退化(spongeous degeneration) (D)一般而言,土壤中的汞可由植物吸收,人或動物食入植物的莖葉或果實而導致汞中毒
#3816477
43.有關疾病的篩檢,下列敘述何者最不適當? (A)對盛行率高的族群進行,效率較高 (B)只是用來將受檢族群區分為可能有病與可能沒有病的兩群人 (C)篩檢結果呈現陽性的人真正有病的比例稱為敏感度 (D)比較適用於沒有明顯相關症狀的人
#3816478
44.下列敘述何者是一種「健康不平等」? (A)老年人的新冠病毒肺炎死亡率高於年輕人 (B)偏鄉地區的平均壽命低於都會地區 (C)高學歷者的平均收入高於低學歷者 (D)吸菸者得到肺癌的機率高於非吸菸者
#3816479
45.「設計思考(design thinking)」為健康促進創意宣導策略之一。下列針對設計思考的描述何者最不恰當? (A)設計思考強調「創意」的問題解決方法,其核心是以人為本 (B)設計思考的第一步驟為「定義」,即是將收集到的資料收斂成一個問題 (C)在設計思考的過程中有一項核心的任務,就是瞭解「使用者的經驗」 (D)在定義出問題後,可在「發展」階段針對問題尋找創新的解決方法
#3816480
46.下列有關健康識能(health literacy)的敘述,何者最恰當? (A)健康識能較佳者,做出適當健康決策之能力較佳 (B)健康識能不足與高血壓等慢性病的發生有負向關係 (C)個人健康識能的高低,與預防性的健康服務利用度無關 (D)個人健康識能的高低,取決其獲取健康資訊之積極程度
#3816481
47.衛生福利部組織架構包含 6 處 10 司,10 個司中何者不是在民國 106 年之後成立的? (A)長期照顧司 (B)社會救助及社工司 (C)心理健康司 (D)口腔健康司
#3816482
相關試卷
115年 - 115-1 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#137328
2026 年 · #137328
114年 - 114-2 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#128949
2025 年 · #128949
114年 - 114-1 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#125087
2025 年 · #125087
113年 - 113-2 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#121664
2024 年 · #121664
113年 - 113-1 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#118728
2024 年 · #118728
112年 - 112-2 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#115875
2023 年 · #115875
112年 - 112-1 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#113134
2023 年 · #113134
111年 - 111-2 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#109889
2022 年 · #109889
111年 - 111-1 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#106171
2022 年 · #106171
110年 - 110-2 專技高考_醫師(一):醫學(二)(包括微生物免疫學、寄生蟲學、藥理學、病理學、公共衛生學等科目知識及其臨床之應用)#100432
2021 年 · #100432