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38. 關於《幼兒園教保活動課程大綱》所列認知領域「生活環境中的數學」之實施原則敘述，下
列敘述何者正確？
(A)數字可以代表任何可數的事物，例如「3」可以代表三個蘋果，三位學生或是三張桌
子。此乃次序無關原則。
(B)點數、分配、排序等活動是屬於領域能力之蒐集訊息。
(C)領域能力之整理訊息，是為了了解訊息間的關連性、因果關係、序列及型式。
(D)點算到最後一個物件時所唸到的數字就是這堆物件的數量是為固定原則。
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統計： A(319), B(178), C(2115), D(177), E(0) #3114171
統計： A(319), B(178), C(2115), D(177), E(0) #3114171
詳解 (共 5 筆)
吃飽睡好
#5999837
(A) 數字可以代表任何可數的事物，例如「3」可以代表三個蘋果，三位學生或是三張桌 子。此乃次序無關原則。-->抽象原則
(B) 點數、分配、排序等活動是屬於領域能力之蒐集訊息。-->整理訊息
(D) 點算到最後一個物件時所唸到的數字就是這堆物件的數量是為固定原則。-->基數原則
38
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nunu
#7308546
(A) 數字可以代表任何可數的事物，例如「3」可以代表三個蘋果，三位學生或是三張桌 子。此乃次序無關原則。 ->抽象原則
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(B) 點數、分配、排序等活動是屬於領域能力之蒐集訊息。
分配、排序屬於整理訊息能力
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(C) 領域能力之整理訊息，是為了了解訊息間的關連性、因果關係、序列及型式。
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(D) 點算到最後一個物件時所唸到的數字就是這堆物件的數量是為固定原則。->基數原則
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準備上岸！
#7300783
引導幼兒有系統的蒐集訊息，並記錄蒐集訊息：當幼兒運用點數蒐集訊息數學訊息時，教保服務人員宜協助幼兒了解：(1)一一對應原則 (2)固定數序原則 (3)基數原則 (4)次序無關原則 (5)抽象原則
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引導幼兒進行有系統的整理訊息，培養幼兒整理數與量訊息，其方式有：
(1)對應、配對、分配 (2)歸類、分類 (3)序列、型式 (4)整體與部分、合成與分解
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(B)點數、分配、排序等活動是屬於領域能力之蒐集訊息。 分配是屬於整理訊息的能力。
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參考王立杰 幼稚精萃 4-115
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