42. 學習區活動時，小得因積木區額滿而推倒同學並搶走積木。蘇老師先安撫受影響幼兒，再陪同小得討論：「如果你真的很想玩積木，還可以怎麼做？」之後引導他觀察其他可操作區域，並協助他重新加入活動。部分家長認為老師未立即處罰幼兒，可能讓孩子誤以為推人沒有關係。若從正向管教與班級經營觀點分析，下列何者最能說明蘇老師處理方式的核心理念？
(A) 透過立即懲罰建立幼兒服從行為
(B) 教師應優先壓制衝突，以維持團體秩序
(C) 忽略問題行為可避免幼兒獲得教師注意
(D) 協助幼兒理解情緒與替代行為，促進自我調節能力

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