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教甄◆教育專業科目-國小
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115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題:教育專業科目-D#140476
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42. 某心理測驗的標準差為 10,測量標準誤為 3,已知某生的分
數為 130,則下列那一選項最接近該生在 95%信賴區間的真
實分數?
(A)介於 117 到 143
(B)介於 120 到 140
(C)介於 124 到 136
(D)介於 127 到 133
答案:
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統計:
A(2), B(1), C(4), D(1), E(0) #3919502
詳解 (共 1 筆)
醜貓魯斯佛
B1 · 2026/06/04
#7394975
這題的正確答案是 (C) 介於 124...
(共 562 字,隱藏中)
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30.某心理測驗的標準差為 10,測量標準誤為 4,已知某生的分數為 80,則下列那一選項 最接近該生在 95%信賴區間的真實分數? (A)介於 70.0 到 90.0 (B)介於 72.2 到 87.8 (C)介於 73.5 到 86.5 (D)介於 76.0 到 84.0
#2007625
19. 某心理測驗的標準差為 10,測量標準誤為 4,已知某生分數為 60,則下列哪一個選項最 接近該生在 95%信賴區間的真實分數? (A)介於 50.0 到 70.0(B)介於 52.2 到 67.8 (C)介於 53.5 到 66.5(D)介於 56.0 到 64.0。
#3114452
23.某心理測驗的標準差為8,測量標準誤為5,已知某生的分數為80,則下列那一選項最接近該生在95%信賴區間的真實分數?(A)介於72到88(B)介於75到85(C)介於70到90(D)介於65到95
#3447324
18.某心理測驗的標準差為8,測量標準誤為5,已知某生的分數為80,則下列那一選項最接近該生在95%信賴區 間的真實分數? (A)介於72到88 (B)介於75到85 (C)介於70到90 (D)介於65到95
#3447344
43. 關於信度、效度與測量標準誤( Standard Error of Measurement, SEM)在資優鑑定中的應用,以下哪些敘述 正確? 甲、一份測驗的信度越高,其測量標準誤越小,鑑定結果 越穩定可靠。 乙、效度是測驗最重要的特性,高效度的測驗必然具備足 夠的信度。 丙、一份測驗可以同時具備高信度與高效度,兩者並不互斥。 丁、測量標準誤越大,代表該測驗的效度越高,越適合用於 資優鑑定。 (A)甲、乙、丙 (B)甲、丙、丁 (C)乙、丙、丁 (D)甲、乙、丁
#3919503
44. 王老師在資優班進行「城市永續發展」單元,過程中採用 多元評量方式:教學中王老師不斷以提問觀察學生的思考 歷程,並依據學生反應即時調整引導方式;單元末要求學 生針對真實社區問題提出改善方案,並向社區代表進行簡 報;最後讓學生依據評量規準互相評估彼此的方案內容。 王老師在教學過程中以提問觀察學生思考歷程,並依學生 反應即時調整引導方式。這最符合下列哪一種評量方式的 精神? (A)標準參照評量 (B)動態評量 (C)真實評量 (D)常模參照評量
#3919504
45. 承上題,王老師要求學生針對真實社區問題提出改善方案 並向社區代表簡報。關於此評量方式,王老師較可能遭遇 的困難,下列何者最正確? (A)任務過於聚焦單一問題,缺乏複雜性與多樣性。 (B)評分耗時費力,且不易建立一致的評量標準。 (C)結果偏向低層次內容,無法呈現高層次思考表現。 (D)強調標準化任務完成,缺乏個別化調整空間。
#3919505
46. 教師解釋魏氏兒童智力量表的結果,下列關於認知效能指 數說法,何者有誤? (A)認知效能指數(CPI)由組成工作記憶和處理速度的分 測驗組成。 (B)語文理解指數(VCI)是測量存取和應用習得之字詞知 識的能力。 (C)認知效能指數(CPI)得高分學生更能快速且正確處理 操弄訊息。 (D)語文理解指數(VCI)得高分學生能應用空間推理和分 析視覺細節。
#3919506
47. 回饋素養(Feedback Literacy)是指個人理解、接收與轉 化回饋的能力。在 AI 時代,資優學生理解教師或同儕給 予的回饋能力更顯重要,這也是未來資優學生必須具備的 能力。資優班林老師想培養學生的回饋素養,下列哪種做 法最符合上述核心能力的培養? (A)由老師直接替學生標示修改重點,學生只需照指示修 改即可。 (B)請學生先自評作品,再對照教師回饋討論兩者差異, 並據此修改作品。 (C)學生接受回饋後不需做任何書面回應,理解即可。 (D)給予學生正向回饋,避免負向評語影響學生情緒與學 習信心。
#3919507
48. 評估疑似焦慮兒童時,以下敘述何者最符合專業衡鑑? (A)只要學生考試前肚子痛,即判定為焦慮症。 (B)比較生理抱怨、逃避行為、擔憂內容與情境誘因。 (C)若成績良好,即可排除焦慮困擾。 (D)先要求學生停止哭泣,再決定是否需要評估。
#3919508
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