46. 王老師以農地面積問題的計算為主題設計一連串的課程。請問依 Bloom 的認知分類模式的概念，在課程子單元的概念勾稽上以下何者正確？
(A) 理解：能知道三角形及四邊形的面積公式
(B) 應用：能說明面積公式的原理原則
(C) 分析：能比較不同平面多邊形的面積差異
(D) 創造：能運用面積計算在日常生活情境中

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統計： A(29), B(2), C(91), D(4), E(0) #3241131

詳解 (共 2 筆)

#6125581
(A) 理解：能知道三角形及四邊形的面...

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      選項分析與層次修正
      • (A) 理解：能知道三角形及四邊形的面積公式
        • 修正： 這是 （記憶）「牢記」
    • (Remember) 層次。單純「知道」或「背誦」公式，屬於對基本事實的回憶。
  • (B) 應用：能說明面積公式的原理原則
    • 修正： 這是 「理解」(Understand) 層次。能夠「說明」或「解釋」公式背後的由來（例如：為什麼三角形面積是底乘高除以二），代表學生已經內化並理解了這個概念。
  • (C) 分析：能比較不同平面多邊形的面積差異
    • 正確： 這是 「分析」(Analyze) 層次。學生需要將多個形狀進行「比較」與「對比」，找出它們之間的關聯與差異，這符合分析的定義。
  • (D) 創造：能運用面積計算在日常生活情境中
    • 修正： 這是 「應用」(Apply) 層次。將學到的知識「運用」到實際、新的情境中（如：計算自家農地的實際面積），屬於應用的範疇。
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