6.下列敘述何者不正確?
(A)開放教育(open education)、Rogers 學生中心模式(student-centered model)是應用人本心 理學的觀點
(B)凱勒計畫(Keller plan)、布卡二氏精熟學習(mastery learning)是應用行為主義的學習觀點
(C)發現式學習(discovery learning)、接受式學習(reception learning)是應用認知心理學的 學習觀點
(D)編序教學(programmed instruction)、闡釋教學法(expository teaching)是應用行為主義的 學習觀點 3

答案：登入後查看
統計： A(70), B(418), C(798), D(1346), E(0) #1344216

詳解 (共 7 筆)

#2198679

奧蘇貝爾  認知心理學派

意義學習論所主張的乃是「闡釋型教學」（expositive teaching）方式，建議教師教學時須詳細規劃教材，並根據學生經驗能力的瞭解，將教材組織成為有系統的知識，然後條理分明地對學生講解並予以引導。
  

96
0
#1405520
奧蘇貝爾 認知
47
0
#1404946
奧蘇貝爾，教學策略上採用「前導組織」（advance organizers），並運用前導組織在「闡釋教學法」（expository instruction）。
在闡釋性教學中，教師扮演講述者和解釋者的角色。http://terms.naer.edu.tw/detail/1315576/
34
0
#1404942
最佳解!
picture#s-50,50
X陳琇絹 國三上 (2012/06/21 14:23):101人     

 

      凱勒式教學模式

精熟學習

相同點

1.      均強調學習要達到精熟標準。

2.      教材細分許多小的學習單元。

3.      學習單元依序排列按照某種程度邏輯順序關係。

4.      採用標準參照測驗。

5.      明確訂定具體教學目標。

6.      必須設計單元考試。

學習進度

學生主導

教師控制

教學方式

學生依據教材學習

教師進行團體控制

單元考試

學生個別自認精熟即可參加考試，由助理立即評分。

全體同學同一時間參加考試，由同學按標準自行評分。

適用對象

大學

中小學


 

24
1
#2731230

精熟學習Bloom

是一種提供成功學習的「教」和「學」的方法。

透過小步驟的教學、足夠的練習機會、充裕的學習時間及補救教學，讓學生精熟每一個學習步驟。


凱勒計畫

主要包括下列六項特徵也是其優點：

（2）學生自我控速

（4）立即回饋

（6）學習材料。

19
1
#6041381
參考題目：D有關奧蘇貝爾(D. Aus...
(共 257 字，隱藏中）
前往觀看
2
0
#7498942

本題考查各種「教學法/教學模式」所對應的心理學學派觀點，各選項解析如下：

  • (A) 正確

    • 開放教育 與 Rogers 學生中心模式：均以「人本心理學」為基礎，強調尊重學生的自主性、自我實現與潛能發揮。

  • (B) 正確

    • 凱勒計畫（個別化教學系統 PSI） 與 布魯姆（Bloom）精熟學習：均基於「行為主義」的制約與強化原理，將學習目標細分為小單元，強調即時回饋、小步界進與充份練習。

  • (C) 正確

    • Bruner 的發現式學習 與 Ausubel 的接受式學習（有意義的學習）：均屬於「認知心理學派」。兩者皆關注學生內部的認知結構與訊息處理歷程（Bruner 強調主動探究與建構；Ausubel 強調新舊知識的認知連結）。

  • (D) 不正確（故選 D）

    • 編序教學（Programmed Instruction）：出自斯金納（Skinner），屬於行為主義（操作制約）。

    • 闡釋教學法（Expository Teaching）：出自奧蘇貝爾（Ausubel），強調教導者有系統地呈現組織好的知識與前導組織（Advance Organizer），屬於認知心理學派，而非行為主義。將兩者歸類於行為主義是不正確的。

0
0

私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#5245181
未解鎖
(D) 編序教學(programmed ...
(共 86 字，隱藏中）
前往觀看
3
0
私人筆記#6930413
未解鎖
精熟學習-Bloom(行為主義) 發現式...
(共 71 字，隱藏中）
前往觀看
2
0