79. 「使學生能分析人類的各項行為與科技發展對全球自然環境的危害，並學習蒐集環保資訊與關心本土和國際環保議題，進而體認臺灣與其他國家各項環境汙染情況，以及分析相關影響和各國環保策略的差異，最終才能體會人與環境是生命共同體的關係，環境被破壞也會危害人類的健康，促使學生培養積極的環保態度和行動，以負起維護環保的責任。」以上健康教育課程內涵的敘述，可以看見是以哪一個核心素養為導向的課程設計？ (A)藝術涵養與美感素養 (B)多元文化與國際理解 (C)道德實踐與公民意識 (D)規劃執行與創新應變