82 在編製學前標準化量表時，透過資料分析以驗證發展遲緩幼兒和 常態發展幼兒之分數具有顯著差異，這是屬於下列何種效度？
(A)社會效度
(B)構念效度
(C)表面效度
(D)內容效度

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統計： A(107), B(246), C(95), D(399), E(0) #3676081

詳解 (共 2 筆)

#7154708

構念效度
測到真正想測的「抽象概念」嗎？
這份測驗真的反映該構念嗎？


表面效度
看起來合理嗎？
題目像不像在測這件事？

內容效度
是否完整涵蓋內容？
有沒有漏掉重要範圍？

社會效度
實務使用者覺得有用的

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#7370729
題目提到：
  1. 驗證「發展遲緩幼兒」與「常態發展幼兒」分數有顯著差異，這是在檢驗：量表是否真的能測到它想測的心理特質或能力。
  2. 也就是：能區辨不同群體、能反映理論上的差異，這屬於「構念效度」。
(A) 社會效度 ❌
  1. 指：使用者是否接受、教學或介入是否有實用價值
  2. 常見於特殊教育、行為介入。
(B)構念效度（Construct Validity）
  1. 意義：測驗是否真正測到欲測的心理構念。
  2. 例如：智力量表是否真能測智力、發展量表是否真能測發展能力
  3. 常見驗證方式：因素分析、不同群體比較、聚合效度、區辨效度
(C) 表面效度 ❌
  1. 指：表面上看起來像不像在測某能力。
  2. 例如：數學題看起來像數學測驗
  3. 屬主觀印象，不靠統計分析。
(D) 內容效度 ❌
  1. 指：題目是否涵蓋應測內容範圍。
  2. 通常靠：專家審查、課程對照
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7884914
未解鎖
效度類型：構念效度   答案：(B...
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