9.何老師講述、解釋與圖示日蝕現象時，同學們似懂非懂。於是老師利用虛擬實境， 讓同學觀察日蝕的變化過程並加以解釋。此種方式較屬於哪一種學習理論的應用？
(A)頓悟學習理論
(B)同步學習理論
(C)情境學習理論
(D)意義學習理論

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統計： A(95), B(220), C(8296), D(221), E(0) #2340068

詳解 (共 10 筆)

#4045355
情境學習理論： 認為學習需要融入實際社...
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#4045566

意義學習理論的特色在於：

1.提供前導組織

2.從"課程目標"直到"課程總結"的講述教學

3.以教師講述為主

所以不是意義學習。

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#5322206

頓悟學習理論

1、完形心理學

2、係指個體在學習情境中，發現到各種刺激線索之間的關係，從而運用並解決問題的學習歷程。

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#4344142
美國認知心理學家奧蘇貝爾(Ausubel...
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#4858221
情境學習理論: 是重視教學活動的真實性，...
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#4048420
頓悟學習： 苛勒認為，只要人和一些高級...
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#6209558
「情境認知學習理論」源自布朗、柯林斯及杜谷於1989年提出的情境認知論，亦稱「情境學習」，主張學習是發生於建構知識的情境過程中，知識學習應在學習情境與學習活動中進行。也就是將學習置於真實或模擬情境之中，學習者透過與情境互動而習得知識。 
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#6354346
關鍵字: 虛擬實境
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#7361986
頓悟學習是早期完形心理學派的主要學習理論觀點，亦是認知學派的學習理論觀點。在二十世紀初，與美國行為學派同時崛起的是德國的完形心理學派(Gestalt Psychology)，這個學派是由魏泰默爾(M. Wertheimer)、柯夫卡(K. Koffka)及柯勒(W. Köhler)等人共同建立的。
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頓悟學習經柯勒實驗證明；他以黑猩猩的實驗說明動物的學習有賴於頓悟，並非依靠嘗試錯誤，也就是說，動物必須了解整個情境中各個刺激變項間的關係；突然領悟到此一關係，學習始能成功。柯勒認為動物所學習的並不是特殊的動作習慣，亦非刺激與反應的聯結，而是知覺到個體與環境之間的關係。因此，頓悟學習係指個體在學習情境中，發現到各種刺激線索之間的關係，從而運用並解決問題的學習歷程。認知學派認為學習的產生是由於個體的知覺、認知與思考到個體與環境間的關係，而不是刺激與反應之間的聯結。
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#6354674
補充其他學習理論特徵
頓悟學習理論:
問題通過突然的洞察或覺察而解決，是一瞬間的突破
是整體性的認知，問題解決非學習者隨機或偶然猜測，是基於問題全貌的理解
強調認知突破，非反覆試錯
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同步學習理論:
在學習者和教師中的互動進行
強調即時性的互動與反饋、合作
受時間及地點限制
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意義學習理論:
有意義的學習
學習者能運用先備知識連結新知
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#5154300
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(A) 頓悟學習理論頓悟學習是早期完形心...
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私人筆記#5034863
未解鎖
同步學習理論 在學習過程中，師生同時參與...
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