94. 某學生在晤談時一邊說自己「其實沒什麼感覺」，一邊 不自覺地反覆握拳。輔導教師採用完形治療取向，邀 請他把握拳的動作做得更明顯一些，並留意內在出現 的感受。上述做法最主要的目的為何？
(A)協助學生藉由動作放大，將長期壓抑的情緒徹底釋 放
(B)協助學生辨認自己性格中被否認的負向特質
(C)協助學生練習以較強烈方式表現平日不敢表達的行 為
(D)協助學生透過非語言行為的誇大，更清楚覺察原本 被壓抑或未表達的情緒

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