阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教育心理學
>
97年 - 97 高等考試_三級_教育行政:教育心理學#48641
> 申論題
二、學生的「記憶」,一直是教師教學的關注重點之一。當代記憶心理學的研究,已陸 續指出「內隱記憶」(implicit memory)的存在。試述「內隱記憶」的涵義、特性 及其在教學上的啟示。(25 分)
詳解 (共 1 筆)
詳解
提供者:Ching Ching Hu
相關申論題
一、試述美國著名認知心理學家斯頓柏格(Robert J. Sternberg)的「智力三維論」 (triarchic theory of intelligence)內涵及其對學校教育的啟示。(25 分)
#169620
三、試以溫納(B. Weiner)三向度歸因論的說法,闡述個人面對成就情境時,個人成敗 歸因如何影響個人的抉擇?教育上如何協助引導歸因,以利正向行為特質的發展? (25 分)
#169622
四、羅杰斯(C. R. Rogers)是人本主義心理學的創始人之一。試述羅杰斯的學習理論, 並說明其在教學上的應用。(25 分)
#169623
(五)自我調整學習策略
#569537
(四)後設認知策略
#569536
(三)組織化策略
#569535
(二)精緻化策略
#569534
(一)複述策略
#569533
三、請描述自我效能(self-efficacy)的意義,並論述高自我效能者的二個特徵 以及二個來源。(25 分)
#569532
二、認知學派將知識的學習結果分為二大類,分別為敘述性(declarative)知識 與程序性(procedural)知識,請分別描述其意義及範例,並評述在人工智 慧時代,這二者知識的需要性。(25 分)
#569531
相關試卷
115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育心理學#138836
115年 · #138836
114年 - 114 地方政府公務特種考試_三等_教育行政:教育心理學#134484
114年 · #134484
114年 - 114 原住民族特種考試_三等_教育行政:教育心理學#130858
114年 · #130858
114年 - 114 高等考試_三級_教育行政:教育心理學#128663
114年 · #128663
114年 - 114 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育心理學#126545
114年 · #126545
113年 - 113 地方政府公務特種考試_三等_教育行政:教育心理學#124264
113年 · #124264
113年 - 113 原住民族特種考試_三等_教育行政:教育心理學#122586
113年 · #122586
113年 - 113 高等考試_三級_教育行政:教育心理學#121449
113年 · #121449
113年 - 113 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育心理學#119398
113年 · #119398
112年 - 112 地方政府特種考試_三等_教育行政:教育心理學#118292
112年 · #118292