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教育心理學
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103年 - 103 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育心理學#43669
> 申論題
二、請說明性別角色刻板印象(sex-role stereotype)如何形成?以及在教學中如何避免 性別偏見(gender bias)?(25 分)
相關申論題
一、何謂意義學習(meaningful learning)?請舉兩種教學策略說明如何幫助學生達到有 意義學習。(25 分)
#141350
三、試 從 自 我 價 值 論 ( self-worth theory ) 說 明 何 以 有 些 學 生 採 用 自 我 設 限 ( self- handicapping)的防衛策略逃避學習?有何教育方法可減低為維護自我價值而逃避學 習。(25 分)
#141352
四、過去國中基測成績是將各科轉換為量尺分數,依總分做出全體考生的 PR 值;而實 施十二年國教之後,教育會考考試結果將採取每一科目的成績分為「精熟」、「基 礎」、「待加強」3 個等級的三等級加標示的作法,請問將分數轉換為 PR 值與分 成 3 個等級在分數的解釋與應用有何不同意義與目的。(25 分)
#141353
(五)自我調整學習策略
#569537
(四)後設認知策略
#569536
(三)組織化策略
#569535
(二)精緻化策略
#569534
(一)複述策略
#569533
三、請描述自我效能(self-efficacy)的意義,並論述高自我效能者的二個特徵 以及二個來源。(25 分)
#569532
二、認知學派將知識的學習結果分為二大類,分別為敘述性(declarative)知識 與程序性(procedural)知識,請分別描述其意義及範例,並評述在人工智 慧時代,這二者知識的需要性。(25 分)
#569531
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