題組內容

閱讀下文後，回答 4-7 題。

子微是國小二年級學生。無論是聽課或是寫學習單，他常會起身離開座位，也常轉頭跟前後左右的同學講話。上課中劉老師常需要提醒子微，剛開始他會短暫專注，但劉老師提醒的次數一多，他就會開始生悶氣、踢桌子，干擾班上秩序。子微作業一直都寫得很不完整；劉老師交代班級事務時，他也好像都沒在聽。

下課時到遊戲場玩，子微也常因為耐不住性子，推擠正在排隊的同學，結果跟同學發生肢體衝突，造成同學受傷。班上同學都不喜歡跟他交朋友，三天兩頭就跟劉老師抱怨子微。

4. 針對子微作業一直都寫得很不完整，劉老師在教學上可以怎麼做？

詳解提供者：twpeace777

1.【提供示範和範例】：展示完成作業的範例，並解釋每個步驟的做法，可幫助子微更清楚理解作業的要求和如何完成。

2.【個別指導與支持】：明確說明作業的要求，並與他一起逐步完成作業，可在課後或課間時間為他提供額外指導或輔導。

詳解提供者：Yiee

積極關懷：教師可透過高登（Gordon）的「我-訊息」，對學生表達同理心，以及建立安全信任的環境，使學生願意與教師溝通互動。並了解學生學習需求，進而因材施教，適性揚才。

詳解提供者：賴心樺

以下為針對子微作業寫不完，導師可施行的做法

一、作業減量：透過上述內容可以知道小微在集中注意力上較為困難，對此建議教師可嘗試將作業減量，減少相似題型的題目。作業的目標主要以能幫助小微複習核心觀念且以能完成為目標。如抄寫生字新詞：從五次調整為三次，雖然次數較少，但仍有讓小微複習生字語詞。

二、作業多樣化：因為小微的注意力較不集中，所以難以靜下心來完成作業。建議老師可以將作業形式改為較符合小微的需求，利用肢體操作、口語表達等完成作業內容。例：利用網路平台學習網規劃作業，讓小微能在操作學習網的學習過程中，完成作業。