1.分別就課程實施的「忠實觀」與「相互調適觀」，說明其意義及各舉一項實例(在答案卷中標註 A、B、C、D，並分別寫出答案)。(10 分)

詳解提供者：Kimmy

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詳解提供者：絜予

以下分別就課程實施的「忠實觀」與「相互調適觀」，說明其意義及各舉一項實例:

A: 教師是課程的執行者，忠實的呈現原本課程內容給學生。

B: 老師依循課綱編制，遵守教科書的內容教學，達成學習目標即可。

C: 教師事課程的協助者，認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果。

D: 教師以學生校內外的生活情境素材，取代部分教科書的原素材，進行教學。

詳解提供者：Ruby Cheng

A：意義：視教師為「被動執行者」，完全依循預設教材與進度教學，不作任何增刪。

B：實例：教導社會科「家鄉認識」單元時，僅照本宣科講解課本上的案例，不補充在地資源。

C：意義：視教師為「共同發展者」，依據學生的先備經驗與真實情境，適度微調或轉化教材。

D：實例：教導同單元時，教師將教材結合在地情境，額外加入「社區踏查」讓學生小組分享。

詳解 (共 3 筆)