2.試分別以功能論和衝突論的角度，各提出兩項觀點，分析「學校教育是否為錦上添花 的社會制度」。(10 分)

詳解 (共 2 筆)

詳解 提供者：歌渣
老實講，我看不懂「學校教育是否為錦上添花的社會制度」這句話到底是什麼意思，但還是嘗試寫寫看，大家斟酌參考。
  • 功能論 : 否

1.學校據有選擇的功能，可以將適合的學生分配到適合的社會位置中。

2.學校據有社會化的功能，可以讓學生在安全的環境中，學習社會的規範。

故學校對於學生適應未來的社會結構是重要的機構，不為錦上添花。

  • 衝突論 : 是

1.學校據有灌輸社會霸權的功能。

2.學校可以讓學生符應未來被宰制或宰制他人的社會階級。

故學校主要是在讓社會階級宰制的狀況，更加加劇，因此為錦上添花。

詳解 提供者：加油
（一）功能論 從功能論的觀點來看，學校不是錦上添花的社會制度。 1.選擇：學校教育培養學生成為不同的人才，依學生的特性分布到各自的崗位，以維持社會的發展。 2.社會化：學校教育培養學生對社會的價值觀與信念，因此學校扮演重要的角色。 （二）衝突論 從衝突論的觀點來看，學校是錦上添花的社會制度。 1.階級複製：階級複製為學生的地位受到家庭社經背景的影響，因此學生努力的付出，也未能向上流動。 2.文化再製：文化再製為布迪爾提出，學生受到家庭提供的文化資本，例如是否能有資源參加才藝班，相較於學校，學生在家庭資源受到較大的影響。
 
不知道對不對?