3.小軒彎腰撿東西，不慎碰到小立，雖然立刻道歉，小立仍然忍不住破口大罵。其他同學試著勸解小立不要生氣，小立卻反駁自己沒有生氣，而且責怪勸架的同學多管閒事。根據社會情緒學習理論(SocialEmotionalLearning,SEL)，舉出四項小立欠缺的社會情緒能力並說明原因。

作答格式(請依照下表，在答案卷上繪製表格作答)

詳解 (共 3 筆)

詳解 提供者：t0979316158

 

  1. 自我覺察：
    小立未能察覺自己生氣的情緒，否認情緒反應，顯示其缺乏辨識與理解自身情緒的能力。
  2. 自我管理：
    小立無法有效調節負面情緒，當場破口大罵，顯示情緒控制與衝動管理能力不足。
  3. 人際關係技巧：
    小立未能接納同學的善意勸解，反而責怪對方多管閒事，缺乏建立與維持良好人際關係的能力。
  4. 負責任的決策：
    小立未能根據情境作出適當反應，導致人際衝突，顯示其在做出對自己與他人負責的判斷上有待加強。

 

詳解 提供者：絜予
以下舉出四項小立欠缺的社會情緒能力並說明:
 
一、自我管理:小軒已立刻道歉，但小立仍然忍不住破口大罵，可得知小立缺乏情緒管理的能力。
二、自我覺察:其他同學勸小立不要生氣，小立卻反駁自己沒有生氣，可得知小立沒有覺察到自身的情緒，不知道生氣已影響到自己。
三、人際技巧:小立與同學互動時反應激烈、不接受他人的道歉和協助，有此得知小立缺乏與他人正向相處能力，無法有效溝通和解決問題。
四、社會覺察:其他同學勸架，卻責怪同學多管閒事。有此得知小立缺法同理心，無法尊重和理解他人。
詳解 提供者：ael111131

1.自我覺察：在碰觸到同學後沒有覺察到自己的情緒是生氣的例如：反駁同學自己並沒有生氣

2.自我管理：：沒有調節自己的情緒進而控制例如：忍不住破口大罵
3.社會覺察：沒有同理同學的行為不是故意的例如：撞到同學後並沒有想到同學可能是不小心的
4.人際技巧：沒有傾聽同學給出的建議進而做出不理智的行為例如：同學勸她不要生氣，反而責怪同學不要多管閒事