題組內容

閱讀下文後，回答6-7題

 

國小五年級的數學課在練習題目時，小宇和同學竊竊私語，互丟紙條，老師提醒過一次，小宇他們安靜了一下。但不到五分鐘，又開始竊笑。老師再次提醒，小宇說：「數學很無聊耶，可以下課了嗎？」全班同學聽到後大笑。小宇看起來很得意，對老師做鬼臉，並更大聲地說：「所以，可以下課了嗎？」。同學聽到後，也附和說：「下課、下課、下課」。

6. 行為功能分析(functional analysis)是透過行為發生前的前事(antecedent)、行為(behavior)、該行為的後果(consequence)來分析行為功能，了解不當行為背後的目的。請完成下表，並分析小宇的行為功能。(請在作答區內列出A、B、C、D，並分別寫出對應的答案，共4分)

詳解 (共 1 筆)

Jerry
Jerry
詳解 #7409093
2026/06/16

6. 小宇行為之功能分析（ABC分析）

依據行為功能分析（B. F. Skinner行為學派觀點），將小宇行為整理如下：

A（Antecedent 前事）

數學課進行練習題時，課程較為單調，小宇與同學開始竊竊私語、丟紙條。老師曾提醒過一次。

? 觸發因素：

  • 重複性練習課程

  • 同儕互動機會

  • 教師初次提醒（但未有效中止行為）

B（Behavior 行為）

小宇在課堂中：

  • 竊笑、丟紙條

  • 說：「數學很無聊，可以下課嗎？」

  • 做鬼臉、提高音量

  • 煽動全班喊「下課」

? 行為特徵：

  • 干擾課堂秩序

  • 持續挑戰教師規範

  • 引發同儕附和

C（Consequence 後果）

  • 同學大笑、附和喊「下課」

  • 小宇獲得同儕注意與認同

  • 行為未被立即有效制止（甚至持續發生）

? 增強效果：

  • 社會增強（同儕注意＋認同）

  • 行為被間接強化

D（行為功能分析）

? 小宇行為的功能為：

✔「獲得同儕注意與社會認同」（注意力／社會增強功能）

? 總結

項目 內容
A 前事 無聊課程＋同儕互動機會＋教師提醒
B 行為 講話、挑釁、帶動全班起鬨
C 後果 同儕大笑與附和（正向社會增強）
D 功能 獲得注意與同儕認同（社會增強功能）

? 核心重點：
小宇的行為並非單純搗亂，而是透過引發同儕反應來獲得社會增強。