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5 已知乙烷、乙烯、乙炔的發火能量分別為 a、b、c,則 a、b、c 的大小關係為: (A)a>b>c (B)c>b>a (C)c>a>b (D)a=b=c

5.林老師注意到班上有些學生,可以從抽象概念中發現具體的答案或解決策略,有些 則會使用具體的經驗及反思的觀察,產生許多想法。所以在數學課佈題時,有時會 引導學生抽絲剝繭、演繹出解答,有時則鼓勵學生經由實際操作發現答案。由此可知, 林老師的教學能因應學習者的何種差異? (A)先備能力 (B)學習風格 (C)自我期望 (D)自我效能

9.陳老師有意增強學生的童詩創作能力,但限於語文教學時數不足,因此改用晨光或 課餘時間,透過志工家長、廣播及學習單等方式,提供學習經驗。此種課程屬於下列 何者? (A)懸缺課程 (B)理念課程 (C)潛在課程 (D)非正式課程

10.下列教學活動,何者不符合鷹架教學(scaffolding)的主張? (A)讓學生在場域中獨立觀察做紀錄 (B)教師提供示範,讓學生觀摩學習 (C)教師提供資料,引導學生進行討論 (D)進行異質分組後,引導學生共同探究

23. 各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發,下列敘述何者正確? (A)理性主義主張感官經驗是知識的來源,故需要教導學生理性思維 (B)永恆主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容以及核心價值 (C)進步主義主張教育應是由教師從旁引導學生在實作中發展思維能力 (D)後現代主義重視知識的客觀標準,而教師的功能即在傳遞客觀知識

30. SWOT分析,是許多發展策略時參考的重要工具,下列有關SWOT分析的運用,何者正確? (A)分析時主觀的判斷很重要 (B)對於思考可能的策略幫助不大 (C)澄清每個構想很重要 (D)SWOT分析只做歸納不做評論