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普考◆水土保持概要(包括植生工法)
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115年 - 115 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_高中部:體育科#138374(23題)
115年 - 115 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_國中部:體育科#138373(23題)
115年 - [無官方正解]115 國立中山大學_碩士班考試入學招生考試試題_生科系:生物化學與分子生物學#138372(50題)
115年 - 115-1 國立臺南第一高級中學_教師甄選初試試題:物理科#138371(26題)
115年 - 115 國立臺灣師範大學附屬高級中學_教師甄選試題:全民國防教育科#138370(35題)
115年 - 115 國立中山大學_學士後醫學系招生考試試題:普通生物及生化概論#138369(90題)
115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題:輔導科#138368(7題)
115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題:特殊教育科#138367(11題)
115年 - [無官方正解]115-1 臺中市立臺中第二高級中等學校教師甄選試題:化學科#138366(34題)
115年 - 115 導遊人員及領隊人員評量測驗試題_通用制外語領隊人員(韓語):外國語(韓語)#138365(80題)
最新試題
50. クマの被害を減らすための対策として、筆者が提案していることは何ですか。 (A)クマが食べるための木の実を、山にたくさん植えに行くこと。 (B)クマが冬眠できるように、静かで安全な環境を用意すること。 (C)クマを見つけたら、すぐに地域の人と協力して捕まえること。 (D)クマを引き寄せないよう、不要な果実やごみを片付けること。
49. この文章で述べられている「第二の要因」の説明として、最も適切なものはどれですか。 (A)クマの数が増えすぎて、山の中だけでは生活できなくなっていること。 (B)気候変動の影響により、クマが冬眠するための場所が減少したこと。 (C)山の手入れができる人が減り、人とクマの住む境界がぼやけたこと。 (D)若者が都市へ移住したため、クマを追い払う狩猟者が不在なこと。
48. 筆者是、なぜクマが人間の生活圏に降りてくるようになったと述べていますか。 (A)人間が山を開発して、クマの住む場所を奪ってしまったから。 (B)気候変動で山の食料が減り、さらに活動期間が長引いたから。 (C)以前よりも人間の出すごみの味を好むように進化したから。 (D)山の寒さが厳しくなり、暖かい場所を求めて移動したから。
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2. 試寫出生質能源的種類及其利用方式?
三、簡答題1. 試述利用木材紙漿造紙之過程?
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5. 洛可可三傑中,何者一生以歡愉、優美和具典雅趣味的油畫作品風靡法國畫壇? (A)華鐸(Watteau) (B)夏爾丹(Chardin) (C)布雪(Boucher) (D)福拉哥納爾(Fragonard)
13.有關動態評量的敘述,下列哪些正確?甲、主要在評量學習內容的精熟乙、評量過程中教師可以進行提示丙、教師不宜介入提供指導,以確保評量客觀性丁、評量過程中鼓勵學生提問、主動請求協助(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁
11 4 名考生在討論人事行政專有名詞,甲說:「職務是職責程度及所需資格條 件之區分」、乙說:「職務是指分配同一職稱人員所擔任之工作及責任」、 丙說:「職等乃包括工作性質及所需學識相似之職務」、丁說:「職組乃包 括工作性質相近之職系」。依公務人員任用法規定,上述 4 名考生的說法, 何者錯誤? (A)甲、丁 (B)丙、丁 (C)甲、丙 (D)乙、丁
24 下列何者不屬於 1980 年代後團體工作發展的工作模式?(A)生態模式(ecological approach) (B)人本模式(humanistic approach) (C)互惠模式(reciprocal model) (D)社會行動與體系發展模式(social action and systems development model)
2. 如圖(七),一衛星原先繞地球做圓軌道運動,速率為 \(v_0\),軌道半徑 \(r_0\)。設衛星上的噴射器作短暫噴氣之後使衛星獲得指向地球球心的速度 \(v_r\),此後衛星會沿新的橢圓軌道繞地球運動,試求出新軌道的近地距(答案以 \(v_0\)、\(r_0\) 及 \(v_r\) 表示)。
5. 運動中流汗會導致體液流失。當人體因脫水流失的體重達到約________% 時,是一個關鍵閾值,此 時心跳率會明顯上升,有氧耐力表現也會開始顯著下降。