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115年 - 21101 建築製圖應用-電腦繪圖 丙級 工作項目 01：基本工作 51-100（2026/01/09 更新）#136630(50題)

115年 - 21101 建築製圖應用-電腦繪圖 丙級 工作項目 01：基本工作 1-50（2026/01/09 更新）#136629(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 05：請照圖及施工圖樣 151-176（2026/01/09 更新）#136628(26題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 05：請照圖及施工圖樣 101-150（2026/01/09 更新）#136627(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 05：請照圖及施工圖樣 51-100（2026/01/09 更新）#136626(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 05：請照圖及施工圖樣 1-50（2026/01/09 更新）#136625(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 04：工程實務 151-171（2026/01/09 更新）#136624(21題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 04：工程實務 101-150（2026/01/09 更新）#136623(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 04：工程實務 51-100（2026/01/09 更新）#136622(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 04：工程實務 1-50（2026/01/09 更新）#136621(50題)

32. 依據以上題組(二)的資料乙，作者認為目前部分性平教育成效不彰，最關鍵的原因之一是：(A) 性平教育太重視女性，而完全忽略男性。(B) 性平教育不該談規範，只要讓學生自由探索即可。(C) 性平教育太常停留在不要這樣做，卻沒有充分說明「為什麼不能？」與「那可以怎麼做？」。(D) 性平教育只要加重處罰，就能有效解決敵意問題。

31. 依據以上題組(二)的資料甲，下列何者最能指出「沒有女權的世界真好」這類說法的主要思考問題？(A) 它只是語氣太激烈，但邏輯上沒有問題。(B) 它把複雜的社會事件與性平議題，簡化成我與女權的對立，形成粗糙的二分。(C) 它只是年輕人的反叛語言，不必過度解讀。(D) 它證明傳統父權思想完全沒有改變。

30. 綜合以上題組(一)的資料乙、丙，下列何者最符合「失智友善」的生命教育意涵？(A) 失智者既然記不得，就不需要再被帶進博物館。(B) 失智友善的重點是讓失智者完全恢復原本記憶功能。(C) 即使記憶受損，人仍可能透過感官、關係與共創，保有尊嚴、連結與意義。(D) 失智議題主要屬於醫院與家庭，文化機構不宜介入。

請參考以下文本： 柏拉圖「地穴寓言」（Allegory of the Cave）：在一座地穴中，有一群從小被囚禁的囚徒。他們背對洞口，手腳被束縛，只能看著面前的牆壁。在他們身後有一堵矮牆，牆後有火光，人們隔著矮牆舉著各種器物走過，火光將器物的影子投射在因徒面前的牆上。因徒們認為影子就是「真實」，並為辨識影子的規律而競逐榮譽。當一名因徒被釋放，轉身看到火光與實物時，他會感到刺眼與困惑；當他被強行拉出地穴，見到真實的太陽（善的理型）時，他才意識到過去所見皆是虛幻。當他回到地穴試圖喚醒同伴時，卻被同伴喇笑、排擠甚至威脅。

(名詞解釋) 2. 你觀察到班上學生深受短影音（如TikTok、Reels）與社群媒體演算法影響，普遍存在以下現象：同溫層極化：學生只接收與自己立場相近的觀點。認知表淺化：將15秒的短片視為「事實全部」，缺乏對背後邏輯的探究。情緒化反應：對異見容易產生即時性的憤怒與攻擊，而非理性對話。請結合柏拉圖「地穴寓言」（Allegory of the Cave）的核心精神，設計一節20分鐘的教學演示。必須包含以下三項要素： (1) 對譯轉化：將地穴元素（影子、火光、枷鎖、太陽）轉譯至當代數位生活。 (2) 流程設計：必須包含「入穴、轉身、出穴」三個層次。 (3) 核心目標：引發學生的「自覺」，使其意識到演算法對主體性的限制。

(名詞解釋) 1. 當前AI技術（如ChatGPT、Deepfake）不僅改變了學習模式，更衝擊了青少年對「真實自我」與「原創價值」的認知。請結合「人學探索」與「靈性修養」兩大素養，論述生命教育教師應如何引導學生在演算法時代中，重新尋回「身為人的獨特性」？

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

民法 編債 第 466 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 六 節 借貸

描述：貸與人故意不告知借用物之瑕疵，致借用人受損害者，負賠償責任。

民法 編債 第 467 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 六 節 借貸

描述：借用人應依約定方法，使用借用物；無約定方法者，應以依借用物之性質而定之方法使用之。 借用人非經貸與人...

民法 編債 第 468 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 六 節 借貸

描述：借用人應以善良管理人之注意，保管借用物。 借用人違反前項義務，致借用物毀損、滅失者，負損害賠償責任。...

13. 請問多爾(Doll)的後現代課程五面向不包含哪一個？ (A) 社群性。 (B) 複雜性。 (C) 對話性。 (D) 豐富性。

52.大千幼兒園的老師們對於如何教導幼兒各有不同的做法，A 老師擅長運用圖畫書、圖卡教導幼兒學習字彙；B 老師喜歡 將實物帶進課室讓學生實際觸摸、感覺；C 老師特別強調對幼兒進行能力本位教學(Competency-based Education)；D 老師 偏愛採用關懷式課程，課程設計原則主要在培養幼兒「關懷」，關懷自己、關懷熟識之人、關懷不相識之人等等；E 老師 擅長運用設計教學法(Project Method of Teaching)。根據上述 ABCDE 五位老師所採取的教學行動，可判斷他們各自的教育 哲學觀依序是： (A)觀念主義、實在主義、實用主義、女性主義、進步主義 (B)實在主義、實用主義、實用主義、存在主義、後現代主義 (C)實在主義、實在主義、實在主義、女性主義、實用主義 (D)分析哲學、實用主義、實在主義、存在主義、結構主義。

14.以下何者最不具教育行政研究中理性典範的特性？ (A)尋找因果關係 (B)藉由實證分析來認知 (C)研究目的強調類似性 (D)認知方法強調觀察釋義。

15.以下何者不是國民教育階段非學校型態實驗教育的特性？ (A)發展獨特的個體 (B)課程安排彈性形式不一 (C)學生來源為理念家庭 (D)學習方式為教師指導。

6.魏晉南北朝的文學理論和文學批評，相對於文學創作異常繁榮。下列何者不屬於此時間的文學理論或文學批評專著？ (A)曹丕《典論 論文》 (B)鍾嶸《詩品》 (C)劉勰《文心雕龍》 (D)孫過庭《書譜》

5 依消防安全設備設計監造測試及檢修作業辦法規定，有關消防設備人員簽署圖說、紀錄、測試報告書或檢修報告書，其簽署及加蓋執業圖記方式之敘述，下列何者正確？ (A)圖說：於消防安全設備圖說審查申請書、圖說首頁簽署及加蓋執業圖記，圖說每頁設計圖 加蓋執業圖記 (B)紀錄：於監造計畫中之紀錄、表單文件每頁加蓋執業圖記 (C)測試報告書：於消防安全設備查驗申請書、各種消防安全設備測試報告書首頁簽署及加蓋 執業圖記，每頁測試報告書加蓋執業圖記 (D)檢修報告書：於消防安全設備檢修報告書、各種消防安全設備檢查表首頁簽署及加蓋執業 圖記，每頁檢查表加蓋執業圖記