最新資料

高考◆英语◆安徽省

高考◆英语◆湖北省

高考◆英语◆浙江省

115年 - 115 關務特種考試_三等_電機工程（選試英文）：電機機械#138915(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_地政：土地法規概要（包括土地登記）#138914(4題)

115年 - 115 國軍上校以上軍官轉任公務人員考試_上校轉任_社會行政：社會行政及社會工作#138913(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_地政：土地法規（包括土地登記）#138912(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_教育行政：教育哲學#138911(4題)

115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校_專任教師甄選_國中部︰藝術領域音樂專長#138910(8題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_紡織工程（選試英文）：紡紗學與織布學（包括不織布學）#138909(10題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_一般行政（選試英文）、一般行政（選試日文）：行政法概要#138908(4題)

115年 - 115-1 國立新竹科學園區實驗高級中等學校_教師甄選試題_高中健體領域-體育科：專業知識與教材教法#138907(46題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_關稅法務（選試英文）、關稅法務（選試日文）：關稅法規#138906(4題)

30. 如右圖所示之電路，其實現的布林函數 F(A,B,C,D)為何？ (A)∑(0,1,3,4,6,9,10,12,14)。 (B)Π(0,1,3,4,6,9,10,12,14)。 (C)∑(0,1,3,10,12,14,15)。 (D)Π(1,5,7,10,14,15)。

29. F = X +，若把它轉成SSOP(Standard Sum of Products)的形式呈現，下列哪一個答 案是正確的？ (A)(B) (C) (D)

28. 請問布林代可以等效於下列哪一個選項？ (A) (B) (C) (D)

四、 台灣曾查獲使用 TATP 炸藥之案件，試說明 TATP 之化學原理、製作原料、物質特性及其物理型態(15分)。另說明鑑識人員於現場面對疑似 TATP 時，處置要領與注意事項(10分)。

(二)說明相關證物包裝、保存並送驗之流程。(15 分)

 (一)鑑識人員應如何系統性處理與採證？(10 分)

幼兒教育及照顧法

講師：Mark

簡介：介紹幼兒教育及照顧法規內容 第一節總則 第二節教保服務機構設立及其教保服務 第三節教保服務機構組織與服...

師資培育法

講師：Mark

簡介：何謂師資培育法 何謂師資培育生

幼兒教育及照顧法施行細則

講師：Mark

簡介：本課程的法規是幼兒教育及照顧法施行細則

單元名稱

課程：雅思Ielts單字課
章節：雅思必考寫作

單元名稱

課程：雅思Ielts單字課
章節：雅思必考口說

1

描述：1

9. 副程式傳參數採傳址方式(call by address or reference)，以下程式執行完最後產出值為何？ (A) 3 (B) 6 (C) 17 (D) 18

21. 下列有關常用的人格測驗或量表的敘述何者錯誤？ (A) 艾德華斯個人興趣量表（EPPS）是以理論建構的人格測驗 (B) 五大特質量表（NEO PI-R）是應用效標關聯的人格測驗 (C) 明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)是採經驗效標計分法編製而成 (D) 主題統覺測驗(TAT)是屬於投射技術的評量

2. 下列哪一個老師的教學理念，傾向於「教育即塑造」的哲學觀點？ (A)甲老師：「教育貴在引導學生發展先天能力」 (B)乙老師：「教育貴在協助學生找尋到興趣」 (C)丙老師：「教育貴在培養學生學習主動性」 (D)丁老師：「教育貴在安排外在刺激誘發學生學習」

13.一般常認為較為新穎的翻轉教室教學法的學生學習成效會優於傳統的講述法。但有可能的解釋 是認為，採用翻轉教室教學的教師因為接受了較多的協助與吸引了較多關注，使得教師表現的 特別賣力，可能因此提升了學生的學習成效。這樣的現象稱之為： (A)月暈效應(Halo effect)。 (B)蝴蝶效應(Butterfly effect)。 (C)霍桑效應(Hawthorne effect)。 (D)比馬龍效應(Pygmalion effect)。

複選題50. 下列何者為社會秩序維護法第19條所規定之處罰種類? (A)拘役 試題公告 (B)拘留 (C)勒令歇業 (D)公布姓名或商號

23 While some view graffiti as an art form, many consider it ________ and property damage. (A) mentalism (B) mechanism (C) skepticism (D) vandalism