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【段考】國一數學

【段考】國二數學

【段考】國三數學

115年 - 115 國軍上校以上軍官轉任公務人員考試_上校轉任_社會行政：社會行政及社會工作#138913(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_地政：土地法規（包括土地登記）#138912(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_教育行政：教育哲學#138911(4題)

115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校_專任教師甄選_國中部︰藝術領域音樂專長#138910(8題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_紡織工程（選試英文）：紡紗學與織布學（包括不織布學）#138909(10題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_一般行政（選試英文）、一般行政（選試日文）：行政法概要#138908(4題)

115年 - 115-1 國立新竹科學園區實驗高級中等學校_教師甄選試題_高中健體領域-體育科：專業知識與教材教法#138907(46題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_關稅法務（選試英文）、關稅法務（選試日文）：關稅法規#138906(4題)

115年 - 115-1 臺北市立松山家商_教師甄選初試試題(術科)_廣告設計科：基礎圖學(專業一)#138905(1題)

115年 - 作文題#138904(1題)

50.有關下方《風入松》節錄譜例之敘述，何者正確？ (A)為北管常見的「細曲」之一 (B)以「減字譜」方式記錄音高與指法 (C)此種記譜方式僅在臺灣民間傳統音樂中使用 (D)譜面中的「點」和「圈」代表樂曲的板眼與強弱

49.下列何者非三拍子舞曲？ (A)帕瑟皮耶舞曲(Passepied) (B)黎高東舞曲(Rigaudon) (C)庫朗舞曲(Courante) (D)馬厝卡舞曲(Mazurka)

48.下列關於音列技法的敘述，何者為誤？ (A)音列是將八度內的十二個半音，依特定順序排列。 (B)音列不可做逆行倒影(retrograde-inversion)。 (C)音列不可同時構成主題與其伴奏使用。 (D)音列可做逆行(retrograde)。

4. 本校的「國際」願景培育具備國際視野與跨文化溝通能力的學生。請問您如何發揮個人領域專長為國小部學生規劃一項國際交流活動計畫(如姊妹校視訊交流、國際文化日等)？

3. 六年級本國語文某一課課文有下列語詞：門檻、點綴、向隅、發酵、一曝十寒、風聲鶴啖、小心翼翼、望其項背。請針對這八個語詞，設計一個素養導向的語詞教學活動，內容須包括：設計理念、教學目標、教學活動、評量方式等。

2. 班上同學甲生對乙生有下列的行為：1. 說乙生胖到油都要流出來了。2. 說同學經過乙生旁邊都快要跌倒了。3. 說乙生身材像沙威瑪一樣。4. 嗅使班上同學遠離乙生。5. 班上分組時表明不願意與乙生同組。前述事項，若乙生向學校申訴遭到甲生霸凌，請問甲生行為符合霸凌的定義嗎？若是的話，請問處理的程序為何？若不是的話，請問您如何輔導甲生與乙生？

國中國文

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中國文

使用教學

講師：LeoNiN

簡介：很長很長的課程描述

國中數學

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中數學

民法 編債 第 170 條

課程：民法 編債
章節：第 一 章 通則 第 一 節 債之發生

描述：無代理權人以代理人之名義所為之法律行為，非經本人承認，對於本人不生效力。 前項情形，法律行為之相對人...

民法 編債 第 171 條

課程：民法 編債
章節：第 一 章 通則 第 一 節 債之發生

描述：無代理權人所為之法律行為，其相對人於本人未承認前，得撤回之。但為法律行為時，明知其無代理權者，不在此...

民法 編債 第 172 條

課程：民法 編債
章節：第 一 章 通則 第 一 節 債之發生

描述：未受委任，並無義務，而為他人管理事務者，其管理應依本人明示或可得推知之意思，以有利於本人之方法為之。...

班克斯對於多元文化課程的設計有何主張？(A)建立多民族的課程(B)建立性別均等的課程(C)建立人際關係的課程(D)建立種族差異的課程

20.某教保服務人員在處理班上幼兒教學干擾行為時，會選擇對幼兒權益損害較少，且與幼兒不當行為之情節輕重相當的管教措施。依據現行《教保服務人員輔導與管教 幼兒注意事項》規定，此做法較符合下列哪一項原則？ (A)平等原則 (B)增強原則 (C)尊重原則 (D)比例原則

25.有關史登柏格(R.J.Sternberg)提出的智力三元論，下列何者正確？(A)組合智力(componentialintelligence)：指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力(B)經驗智力(experientialintelligence)：指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力(C)情境因應智力(contextualintelligence)：指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為(D)人類的智力是由連接的三邊關係組合的智力統合體，這三邊可視為構成智力的三種成分，各邊的長度因人而異

1.正式特教學生需要輔導老師的協助時，以下何者非輔導教師工作項目？ (A)合作諮詢 (B)個別晤談 (C)參加個別化教育計畫 (D)問題行為的功能評量及分析

35.有關依附關係理論的周哈里窗(Johari Window)的敘述，下列何者是錯誤的？ (A)是根據個體與他人在行為的察覺與否，包含「他人對我的察覺」和「我對自己的察覺」二個向度分類的交往型 態。 (B)「他人知道」和「自我知道」稱為「開放自我」的舞台區。 (C)「他人不知道」和「自我不知道」稱為「未知自我」的未知區。 (D)「他人知道」和「自我不知道」稱為「隱藏自我」的隱密區。

36.學校推動情緒教育課程(SEL)或 EQ 課程，其目的在提升學生自我覺察與人際能力，屬於何種輔導類型？ (A)補救性輔導 (B)發展性輔導 (C)處遇性輔導 (D)危機輔導