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教育學程◆教育基本知識

技檢◆農業機械修護-乙級

預官 - 憲法與立國精神

115年 - 115 國立內埔高級農工職業學校護理師徵選試題#137556(50題)

115年 - 115 新制多益聽力測驗第六回#137555(100題)

115年 - 115 新制多益聽力測驗第七回#137549(100題)

115年 - 115 新制多益聽力測驗第四回#137546(100題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_半日制內勤職級人員（限身心障礙人士報考）甄試：郵務營業規章#137542(50題)

115年 - 115-1 專技高考_營養師：生理學與生物化學#137540(50題)

115年 - 115-1 專技高考_護理師：內外科護理學#137539(50題)

115年 - 115-1 專技高考_營養師：營養學#137538(50題)

115年 - 115-1 專技高考_護理師：產兒科護理學#137537(50題)

115年 - 115-1 專技高考_護理師：基礎醫學(包括解剖學、生理學、病理學、藥理學、微生物學與免疫學)#137536(50題)

50.有關下方《風入松》節錄譜例之敘述，何者正確？ (A)為北管常見的「細曲」之一 (B)以「減字譜」方式記錄音高與指法 (C)此種記譜方式僅在臺灣民間傳統音樂中使用 (D)譜面中的「點」和「圈」代表樂曲的板眼與強弱

49.下列何者非三拍子舞曲？ (A)帕瑟皮耶舞曲(Passepied) (B)黎高東舞曲(Rigaudon) (C)庫朗舞曲(Courante) (D)馬厝卡舞曲(Mazurka)

48.下列關於音列技法的敘述，何者為誤？ (A)音列是將八度內的十二個半音，依特定順序排列。 (B)音列不可做逆行倒影(retrograde-inversion)。 (C)音列不可同時構成主題與其伴奏使用。 (D)音列可做逆行(retrograde)。

4. 本校的「國際」願景培育具備國際視野與跨文化溝通能力的學生。請問您如何發揮個人領域專長為國小部學生規劃一項國際交流活動計畫(如姊妹校視訊交流、國際文化日等)？

3. 六年級本國語文某一課課文有下列語詞：門檻、點綴、向隅、發酵、一曝十寒、風聲鶴啖、小心翼翼、望其項背。請針對這八個語詞，設計一個素養導向的語詞教學活動，內容須包括：設計理念、教學目標、教學活動、評量方式等。

2. 班上同學甲生對乙生有下列的行為：1. 說乙生胖到油都要流出來了。2. 說同學經過乙生旁邊都快要跌倒了。3. 說乙生身材像沙威瑪一樣。4. 嗅使班上同學遠離乙生。5. 班上分組時表明不願意與乙生同組。前述事項，若乙生向學校申訴遭到甲生霸凌，請問甲生行為符合霸凌的定義嗎？若是的話，請問處理的程序為何？若不是的話，請問您如何輔導甲生與乙生？

國中自然會考總複習

講師：Terry Tung

簡介：20年數據精煉：從傳統考題到最新會考趨勢，我們為你濾掉過時資訊，只留最關鍵、最高頻的考點，讓你的練習每...

考衝班-全民英檢初級班

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供全民英檢線上課程，考前衝刺班。 #英檢 #全民英檢 #全民英檢初級 #線上課程 #gept

唱歌學英文

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：唱歌學英文-附完整版歌詞，中英文對照。

高警訊藥品、管制藥品

課程：調劑學與臨床藥學分章節題庫(108-1~115-1)
章節：調劑學基本概念

氣喘112～115

課程：藥物治療學分章節題庫(含部分臨床藥學)(108-1～115-1)
章節：呼吸道疾病

高血壓、肺動脈高壓112～115

課程：藥物治療學分章節題庫(含部分臨床藥學)(108-1～115-1)
章節：心血管疾病

班克斯對於多元文化課程的設計有何主張？(A)建立多民族的課程(B)建立性別均等的課程(C)建立人際關係的課程(D)建立種族差異的課程

20.某教保服務人員在處理班上幼兒教學干擾行為時，會選擇對幼兒權益損害較少，且與幼兒不當行為之情節輕重相當的管教措施。依據現行《教保服務人員輔導與管教 幼兒注意事項》規定，此做法較符合下列哪一項原則？ (A)平等原則 (B)增強原則 (C)尊重原則 (D)比例原則

25.有關史登柏格(R.J.Sternberg)提出的智力三元論，下列何者正確？(A)組合智力(componentialintelligence)：指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力(B)經驗智力(experientialintelligence)：指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力(C)情境因應智力(contextualintelligence)：指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為(D)人類的智力是由連接的三邊關係組合的智力統合體，這三邊可視為構成智力的三種成分，各邊的長度因人而異

1.正式特教學生需要輔導老師的協助時，以下何者非輔導教師工作項目？ (A)合作諮詢 (B)個別晤談 (C)參加個別化教育計畫 (D)問題行為的功能評量及分析

35.有關依附關係理論的周哈里窗(Johari Window)的敘述，下列何者是錯誤的？ (A)是根據個體與他人在行為的察覺與否，包含「他人對我的察覺」和「我對自己的察覺」二個向度分類的交往型 態。 (B)「他人知道」和「自我知道」稱為「開放自我」的舞台區。 (C)「他人不知道」和「自我不知道」稱為「未知自我」的未知區。 (D)「他人知道」和「自我不知道」稱為「隱藏自我」的隱密區。

36.學校推動情緒教育課程(SEL)或 EQ 課程，其目的在提升學生自我覺察與人際能力，屬於何種輔導類型？ (A)補救性輔導 (B)發展性輔導 (C)處遇性輔導 (D)危機輔導