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(1)政府採購法 (2)電機、空調工程理論與實務
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115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題：數學科#138410(18題)
115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題：數學科#138409(18題)
115年 - 115-1 國立臺南女子高級中學_教師甄選初試題目：化學科#138408(60題)
115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題：生物科#138405(42題)
115年 - 115 國立中山大學_學士後醫學系招生考試試題：物理與化學#138404(90題)
115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題：物理科#138401(40題)
115年 - 115-1 臺北市立大同高級中學_教師甄選初選試題：高中特教科#138400(9題)
115年 - 115-1 臺北市立大同高級中學_教師甄選初選試題：高中國文科#138399(9題)
115年 - 115 國立中山大學_學士後醫學系招生考試試題：英文#138398(50題)
115年 - 115-1 臺北市立麗山高級中學_正式教師甄選試題：數學科#138397(19題)
最新試題
30. Which of the following reaction conditions can provide the desired major product? (A) Li, NH₃ (l) (B) H₂, Pd/C (C) H₂, Raney-Ni (D) NC 1. LiAlH₄ 2. H₃O⁺ (E) (C) (C)
29. Which of the following reaction conditions can provide the desired major product? (A) 1. CH₃MgBr (1 eq) 2. H₃O⁺ (B) 1. CH₃MgBr (1 eq) 2. H₃O⁺ (C) NaOH, Br₂ (1 eq) (D)
28. Which following group of m/z signals belongs to the fragments of the shown compound in its mass spectrum? (A) 29, 71, 76, 104, 107 (D) 29, 71, 73, 87, 101 (B) 45, 74, 76, 90 (E) 45, 74, 93, 104, 107 (C) 29, 74, 76, 101, 104 注意:背面有試題 台灣聯合大學系統115學年度碩士班招生考試試題 類組：化學類 科目：有機化學(1002) 共 8 頁第 7 頁
最新申論題
6. Provide reagents (< 5 steps) and intermediates for the following synthesis. (5 pts each)
5. What type of splitting (multiplicity) does each hydrogen at the indicated positions have under proton NMR? (6 pts)
4. How many major chemically non-equivalent protons of the following compounds dissolved in $\mathrm{CD}_3\mathrm{OD}$ can be observed when measured under proton NMR at room temperature? (4 pts)
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最新討論
32. Rank the following molecules in order of increasing relative rate of SN1 solvolysis with methanol and heat (slowest to fastest reacting).(A) III<II<IV<I<V (B) II<III<IV<I<V (C) I<IV<III<II<V(D) II<III<IV<V<I (E) I<II<V<IV<III
21. 《陋室銘》中「南陽諸葛廬，西蜀子雲亭」的意旨是？ (A)論證貧窮困頓並不可恥 (B)強調為人民服務的精神 (C)效法前人努力認真求學 (D)以前賢比況自己的抱負
68.下列何者所具有之鈉離子滯留作用最強？ (A)aldosterone (B)cortisone (C)desoxycorticosterone (D)hydrocortisone
79. 下列何者最能體現對學習障礙學生進行早期發現與介入的理念？ (A)學習障礙應符合有學習顯著困難的條件，故學習成就落後兩年以上始可進行特殊教育評估 (B)運用介入反應模式(Response to Intervention, RTI)進行階段性的教學補救與學習反應觀察 (C)學習障礙需排除智能因素的影響，故應透過智力與成就測驗的落差來進行學習障礙的鑑定 (D)考量學習障礙為高異質性群體，應將學生安排至資源班集中學習，以利統一課程教學安排
5. 以下關於學習評量的看法，下列何者較合適？(A)可運用標準本位評量來評分。(B)最好多採用紙筆測驗進行評量。(C)宜多多運用客觀題目以示公平。(D)成敗論英雄，結果的重要性最大。
(2) (5%) Let W = Find an orthonormal basis of W.
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