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統測◆13家政群生活應用類◆(二)色彩概論、家政行職業衛生與安全

技檢◆變電設備裝修-丙級

統測◆14農業群◆(二)基礎生物

115年 - 115 台南市立蓮潭國民中學_教師甄選初試試題﹕專任輔導#140300(50題)

115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題：教育專業科目-B#140299(50題)

115年 - 115 基隆市市立高中國中部暨國民中學教師聯合甄選：國中視覺藝術（美術）#140298(50題)

115年 - 115 桃園市公立幼兒園_教師暨契約進用人員聯合甄選試卷：幼教行政與法規#140297(50題)

115年 - 115 桃園市公立幼兒園教師暨契約進用人員聯合甄選筆試試卷：幼兒發展與教保概論#140296(50題)

115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選：英語專門#140295(30題)

115年 - 115 桃園市公立幼兒園教師暨契約進用人員聯合甄選試題：幼兒教保活動設計#140294(50題)

115年 - 115 屏東縣國民小學暨幼兒園教師聯合甄選_國小專任輔導教師：輔導知能#140293(7題)

115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選：學前特殊教育專業科目#140292(50題)

115年 - 115 臺南市市立國民小學_教師暨學前特教師聯合甄選試題：輔導專門#140291(30題)

50. 同為三相、60 Hz、440伏特之輸入電源，八極鼠籠式感應電動機以及十極同步電動機，其同步轉速各為何？ (A)皆為720 rpm (B)皆為1800 rpm (C)分別為900 rpm與720 rpm (D)分別為1800 rpm與720 rpm

49. 鉛蓄電池的電解液的比重約為多少？ (A)0.6~0.7 (B)0.8~0.9 (C)1.0~1.1 (D)1.2~1.3

48. 有一440 V三相60 Hz的自動主配電盤中，自動整步器(Automatic synchronizer)對新進匯流排機組進行並聯調整，其主要的調整參數為何？ (A)電流、電壓、頻率 (B)電壓、頻率、相位 (C)頻率、相位、電流 (D)相位、電流、電壓

5. 試述「國際船舶及港埠設施保安章程」之緣由？

4. 哪些物質會產生自燃現象，試說明之。

3. 依規定船舶應置備(1)那些救生設備？以及(2)那些個人求生用具？

國中英文文法統整

講師：yamol

簡介：本課程適用於國中英文！

公民課程(八九年級)

講師：摩友(100006038949016)

簡介：公民課程(八九年級)

AI初級-科目1-L11101 AI的定義與分類

講師：ABEL WANG

簡介：iPAS◆AI應用規劃師◆初級課程主要分為科目1:L11人工智慧基礎概論(9個單元)，科目2:生成式 AI應用與規劃(7個...

第30條

課程：刑事訴訟法
章節：總則

第31條

課程：刑事訴訟法
章節：總則

第31-1條

課程：刑事訴訟法
章節：總則

30.多重器官衰竭病人發生難以治療的組織缺氧（refractory hypoxia），下列何者不是致病原因？ (A)全身性血管內皮細胞產生大量的一氧化氮 (B)血管內皮細胞功能障礙 (C)肺血管對缺氧的反應出現障礙 (D)慢性腎衰竭導致的血紅素生成素（erythropoietin）不足

9.小明說:「老師我很討厭小金！」王老師問:「小金是誰?你能不能說得清楚一 點？」他使用何種技術？ (A)同理 (B)澄清 (C)面質 (D)關懷

6 依司法院大法官解釋，關於法律明確性原則，下列敘述何者正確？ (A)法律文義應具體詳盡，不得使用不確定法律概念 (B)法律如使用不確定法律概念，應同時授權訂定命令，以明確詳盡規定其具體內容 (C)法律使用之不確定法律概念，如主管機關曾作成函釋，即與法律明確性原則無違 (D)法律雖得使用不確定法律概念，但其文義須非難以理解，且為受規範者所得預見，並可經由司法審查加以確認

16 依司法實務見解，關於明確性原則之敘述，下列何者錯誤？ (A)包括法律明確性原則、授權明確性原則以及行政行為明確性原則 (B)並不適用於行政指導行為 (C)得依法律整體解釋之方法，推知立法者之授權內容及範圍，即無違法律授權明確性 (D)懲處處分之構成要件以抽象概念表示者，其意義須非難以理解，且為一般受規範者所得預見，並可經由司法審查加以確認，始符法律明確性原則

26 依司法院釋字第 432 號解釋，下列何者並非「法律明確性原則」的內涵？(A)其意義非難以理解 (B)其授權內容、範圍特定、具體 (C)其為受規範者所得預見 (D)其可經由司法審查加以確認

10.王老師每次講解一篇新的課文時，都會提醒自己要放慢速度或分段講解。從認知學派的觀點來看，王老師如此做的最主要目的是什麼？(A)提升學生的後設認知能力(B)降低學生的工作記憶負荷(C)運用雙碼理論來增進長期記憶(D)讓學生藉由觀摩進行認知學習