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115年 - [無官方正解]花蓮女中#141324(46題)

115年 - [無官方正解]115 臺南市_國民中學正式教師聯合甄選試題：台南文史#141323(10題)

115年 - 112年公務人員高等考試三級考試行政法（試題代號：5301)#141322(27題)

115年 - 115 臺南市市立_國民中學正式教師聯合甄選試題：國語文專門科目#141321(50題)

115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 151-200（2026/06/25 更新）#141320(50題)

115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 101-150（2026/06/25 更新）#141319(50題)

115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 51-100（2026/06/25 更新）#141318(50題)

115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 1-50（2026/06/25 更新）#141317(50題)

115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_選擇題 1-50（2026/06/25 更新）#141316(50題)

115年 - 政府採購法之罰則及附則_是非題 151-200（2026/06/25 更新）#141287(50題)

939. 機關辦理採購之議價程序，因涉及採購契約價金及履約內容之議 定，爰以廠商到場為必要。(A)O(B)X

938. 機關具時效性之案件，如有必要於預算審議通過後立即執行者，尚 難以爭取時效為由，先行辦理招標作業。(A)O(B)X

937. 機關具時效性之案件，如有必要於預算審議通過後立即執行者，為 爭取時效，得先行辦理招標作業，並於招標文件載明預算未完成立 法程序前，得先辦理保留決標，俟預算通過後始決標生效。(A)O(B)X

(二) 若期望第二桿末端能夠抬起 10 kg 的重物，試問 M₁ 及 M₂ 至少需要多少扭矩？（10 分）

(一) 試問此 M₁ 及 M₂ 分別轉到幾度（相對於 x 軸 -90 到 90 度之間）時，兩桿的重量對於馬達的負載最大？最大負載分別是多少？（15 分）

四、有一於 x-y 平面上運動的兩桿機械臂，從座標系原點 O 至平面上一點 A 為第一桿，從 A 到另一點 B 為第二桿，在 O 及 A 處分別有兩個馬達（簡稱為 M₁ 及 M₂），第一跟第二桿的長度分別為 70 cm、40 cm，兩桿的截面積同為 20 cm²、材料密度皆為 10 g/cm³，-y 為重力加速度的方向。僅考慮機械桿的重量，不需要考慮馬達重量。假設馬達能量轉換效率為 100%。作答時需要明確標示答案及其單位。

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企業6-規劃重要性

描述：企業規劃重要性之結構圖

企管7-策略管理

描述：企管策略管理之結構圖

企管8-企業組織

描述：企業組織發展及行為理論

91. 何種管路灌溉系統，無豎槽之設置？ (A)開放式管路灌溉系統 (B)封閉式管路灌溉系統 (C)半封閉式管路灌溉系統 (D)半開放式管路灌溉系統 。

46. 面對生成式AI可能造成的代寫風險，教師欲調整評量設計以確保能評估學生的「真實素養」。下列哪一項轉型方向最能體現「評量即 學習」的核心精神？ (A)監控導向：強化偵測工具的運用，並回歸較高程度由教師掌控的課堂限時紙筆寫作 (B)去數位化：全面取消居家作業，改以記憶性的學科知識選擇題作為主要評量依據 (C)結果導向：調高最終產出(如論文、報告)的評分權重，並要求口頭保證其原創性 (D)歷程導向：要求學生提交包含AI對話紀錄、草稿演變與自我修正反思的歷程檔案

47. 林老師利用AI診斷系統分析學生的數學解題歷程，系統指出某生：「尚未掌握二元一次方程式的移項法則。」精確定位其認知錯誤。 關於此項評量數據的解釋與應用，下列敘述何者最正確？ (A)此為常模參照：旨在辨識該生在班級中的相對落後程度 (B)此為標準參照：以特定學習目標或勝任水準作為評分依據 (C)此為性向評量：旨在預測該生未來學習代數的潛在成功率 (D)此為安置評量：旨在於將該生分配至程度相符的學習小組

45. A bilingual program supports students’ literacy development in their home language while gradually increasing English- medium instruction. Its goal is to add English without weakening the students’ first language. Which outcome does the program seek to promote? (A) Additive bilingualism. (B) Subtractive bilingualism. (C) Language attrition. (D) Linguistic assimilation.

46. In a CLIL science lesson, a teacher presents plate tectonics through oral explanations, an annotated diagram, gestures, and a short animation. Each mode contributes information that others do not fully convey. Which statement best explains the pedagogical value of this design? (A) It eliminates the need for explicit support for discipline-specific language during instruction. (B) It uses complementary modes to scaffold students’ construction of disciplinary meaning. (C) It enhances learning by repeating identical information across multiple channels. (D) It shifts students’ attention away from classroom interaction and toward the teacher’s lecture.

47. According to the principles of Task-Based Language Teaching (TBLT), which of the following classroom activities would NOT be classified as an authentic “task”? (A) Students take turns reading a dialogue aloud from the textbook and underline past tense verbs. (B) Students read a restaurant menu and role-play ordering a meal based on specific conditions. (C) Students work in pairs to look at two different pictures and find ten differences in the pictures. (D) Students collaborate in small groups to design a three-day travel itinerary for a school trip within a fixed budget.