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【段考】高二地理

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【段考】高二公民

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員：微積分#140876(14題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_行政警察人員：警察勤務概要#140875(27題)

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_幼兒園：學習者發展與適性輔導#140874(31題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員：行政程序法與行政執行法#140873(4題)

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)：課程教學與評量(身心障礙組)#140872(34題)

115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員數位鑑識組：電腦通訊（包括無線網路）#140871(10題)

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_幼兒園：課程教學與評量#140870(30題)

115年 - 教師檢定(教檢)·幼兒園教師·教育理念與實務#140869(34題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政警察人員：行政法#140868(27題)

115年 - 115 年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試-課程教學與評量(資賦優異組)#140867(30題)

25. 下列何者不是造成「成本推動」型通貨膨脹的原因？ (A)工資提高 (B)原料價格上漲 (C)貨幣供給增加 (D)獨占廠商為增加利潤，而提高商品價格

24. 下列關於資訊不對稱的敘述，何者錯誤？ (A)逆選擇的問題發生在交易前 (B)道德風險的問題發生在交易後 (C)銀行要求借款人提供抵押品，是為了解決逆選擇的問題 (D)股東監督公司的營運與經理人行為，是為了解決逆選擇的問題

23. 其他情況不變下，下列何者會增加民眾貨幣需求？ (A)所得減少 (B)利率下降 (C)預期本國貨幣貶值 (D)行動支付交易比例提高

(二)請以 IS-LM 模型繪圖分別說明，IS 曲線及 LM 曲線利率彈性的相對大小，如何影響財政政策及貨幣政策的相對有效性？(8 分)

(一)請說明 IS 曲線及 LM 曲線的利率彈性與投資需求及貨幣需求的利率彈性有何關聯？(2 分)

三、美國總統川普上任後，多次對聯準會(Fed)的政策走向有所批評，甚至施壓要求聯準會立即降息以改善經濟，此舉讓聯準會貨幣政策獨立性問題再度成為討論焦點。請就中央銀行獨立性議題，說明贊成與反對雙方的觀點為何？(10 分)

國中數學一二冊總複習

講師：阿尼斯特

簡介：本課程為總複習性質之課程，適合學完一個段落之後的自我檢視! 初步規劃先上傳國一課程內容的，不分版本，所...

國三上英文課程(九年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供國三上英文單字口訣記憶課程，老師嚴選測驗題，透過遊戲+影音+講義+測驗，多環相扣的方式，就是要你將...

Rich 測試

講師：100006038081169

簡介：Rich 測試

測試複製

課程：測試用課程
章節：章節一

描述：123

形音義

課程：測試用
章節：形音義 + 詞語 + 成語

描述：以「形聲」為造字原則者約占總數百分之八十~九十

123

課程：測試用課程
章節：章節一

描述：   測試測試測試

33.杜甫〈戲為六絕句〉之一：「王楊盧駱當時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅， 不廢江河萬古流。」有關本詩之說明，何者為非？ (A) 由本詩可看出「王楊盧駱」在詩歌發展過程中的影響力 (B) 可見杜甫對「王楊盧駱」輕薄為文的「當時體」頗不以為然 (C) 此處的「王楊盧駱」，指的就是「唐初四傑」：王勃、楊烱、盧照鄰、駱賓王 (D) 可見杜甫對時人評論「王楊盧駱」所表現的「哂未休」之態度頗不以為然

12.下列何者最不符合「生物心理社會－系統理論」心理評估的工作內涵？ (A)在諮商歷程中觀察誰是被指認的個案（identified patient） (B)重視個案主訴議題的脈絡 (C)強調引發個案主訴議題的病因學 (D)同時關注生物性、心理素質及家庭社會文化脈絡與個案主訴議題的關聯

13.某位諮商心理師運用焦點解決短期治療（solution-focused brief therapy）的概念，來評估個案對於改變的準備程度，發現該個案大部分都在談論母親在教養上的錯誤，很少談到自己行為對家庭的影響，這位個案最可能處於何種狀態？ (A)消費者 (B)來訪者 (C)抱怨者 (D)無意義感

20.圖示為 Liu's stain 的周邊血液抹片，箭號所指的是何種細胞？ (A)acanthocyte (B)sickle cell (C)blister cell (D)schistocyte（fragmented RBC） 

47.籃球防守者面對持球者時，下列哪一項基本姿勢最適當？ (A) 雙腳併攏、膝關節伸直 (B) 降低重心、雙膝微屈並保持平衡 (C) 背對持球者觀察籃框 (D) 雙手打開防止進攻者傳球或投籃。