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郵局內勤◆郵政三法大意(含郵政法、郵政儲金匯兌法、簡易人壽保險法)及金融科技知識

郵局◆郵政法規大意(含郵政法及郵件處理規則)及交通安全常識(含道路交通安全規則第四章、道路交通管理處罰條例及道路交通事故處理辦法)

簡易人壽保險法

115年 - 115 台灣電力公司_新進僱用人員甄試試題：會計學概要#139679(34題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_物理類：近代物理#139678(20題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：地球科學科#139677(49題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_物理類：普通物理#139676(20題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_電機類：近代物理#139674(20題)

【已刪除】115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：家政科(一般)(重複)#139673(47題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_電機類：電磁學#139672(20題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：分析化學#139670(26題)

115年 - [無官方正解]115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：無機化學#139669(40題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：物理化學#139668(28題)

10. 當船舶在航行中，發現將進入霧區，或已在霧區中，請問應立即採取何種措施？ (A)將船速改為適當緩速 (B)派人值班瞭望 (C)每隔二分鐘發霧號一次、嗚笛或打鐘 (D)以上皆是

9. 電器裝備在具有可燃液體、氣體中燃燒，要用不導電之滅火劑來破壞燃燒鏈，請問指下列何者？ (A)水霧 (B)化學乾粉 (C)泡沫 (D)以上皆非

8. 請問下列何者是不能用水沖淡，與水相遇時，能飛濺四方的化學藥品？ (A)氯酸鈉 (B)鎂粉 (C)硫酸 (D)鉛粉

7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定壓力噴水滅火系統之規定為何？

6. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定低脹力泡沫滅火系統之規定為何？

5. 試述急救的原則中，在搬運受傷人員時，頭部應該放置在擔架的什麼位置？為什麼？

國三下數學康軒版

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國三下數學康軒版

國一上國文-康軒版

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簡介：國一上國文-康軒版

中華民國憲法法條

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簡介：中華民國憲法法條相關試題

社會政治意識形態(國家介入福利形式)

描述：社會民主主義、自由主義、保守統合主義

社會政策意識形態

描述：社會民主、第三條路、新自由主義

社會救助法-補助(申論)

描述：簡單架構，點出重點

16.有關民法之權利能力與行為能力之敘述，下列何者正確？ (A)胎兒關於其權利視為既已出生 (B)權利能力終於火化之後 (C) 7 歲以下有限制行為能力 (D)未成年人已結婚者，有限制行為能力

22.依民法規定，有關物權，下列敘述何者錯誤？ (A)不動產物權，依法律行為而取得、設定、喪失及變更者，非經登記，不生效力 (B)不動產物權經登記者，推定登記權利人適法有此權利 (C)動產物權之讓與，除另有規定外，非將動產交付，不生效力 (D)物權得因當事人需求而自行創設

11 下列哪一建築物應檢具防火避難綜合檢討報告書及評定書，或建築物防火避難性能設計計畫書及評定書，經中 央主管建築機關認可？ (A) 高度達二十五層或九十公尺以上之高層建築物 (B) 高度達二十層且五十公尺以上之高層建築物 (C) 高度達二十層或五十公尺以上之高層建築物 (D) 高度達二十層或七十公尺以上之高層建築物

15.從詩文篇名，可一窺文類特性。下列四篇作品的敘述，何者正確？〈木蘭辭〉「唧唧復唧唧，木蘭當戶織」白居易〈琵琶行〉「潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟」蘇軾〈水調歌頭〉「明月幾時有，把酒問青天」李清照〈聲聲慢〉「尋尋覓覓，冷冷清清，淒悽慘慘戚戚」(A)〈木蘭辭〉的「辭」是散文不是詩(B)〈琵琶行〉的「行」是可以配樂歌唱的詩歌(C)〈聲聲慢〉的「慢」是由唐詩慢慢唱變化而來(D)〈水調歌頭〉的「水調歌」是指格律不受限的詞

48.依「銀行辦理衍生性金融商品業務內部作業制度及程序管理辦法」規定，銀行向專業機構投資人及高淨值投資法人以外客戶提供非以避險為目的之非屬匯率類複雜性高風險商品交易，其比價或結算期數 12 期以下(含)者，個別 交易損失上限不得超過平均單期名目本金之幾倍？ (A) 3.6 倍 (B) 6 倍 (C) 9.6 倍 (D) 10.6 倍

9.觀課時，教師蒐集學生學習單中的錯誤類型，並在議課時與同儕教師討論學生理解困難及後續教學調整。這種運用評量資料的方式較屬於下列哪一項？(A)評量為學習，因為教師運用學生表現證據改進教學與學習支持(B)評量即學習，因為學生主動監控自己的理解並調整學習策略(C)評量為成果，因為教師以學習單結果判定學生最終學習成就(D)總結性評量，因為教師將錯誤類型轉換為學生等第與排名依據