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水利會◆法學緒論

水利會◆行政法概要

水利會◆行政學概要

115年 - 115 高等考試_三級_資訊處理：資料結構#141774(12題)

115年 - 115 高等考試_三級_航空駕駛（選試直昇機飛行原理）：直昇機飛行原理#141773(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_公平交易管理：民法（包括民法總則、債編與物權編）#141772(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_資訊處理：資料庫應用#141771(14題)

115年 - 115 高等考試_三級_藥事：藥事行政與法規#141770(8題)

115年 - 115 高等考試_三級_航海技術：船藝學#141769(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_電力工程、電子工程、電信工程：計算機概論#141768(9題)

115年 - 115 高等考試_三級_職業安全衛生：安全工程#141767(8題)

115年 - 115 高等考試_三級_交通技術：交通安全#141766(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_公職社會工作師：行政法、社會福利政策與法規#141765(7題)

10. 當船舶在航行中，發現將進入霧區，或已在霧區中，請問應立即採取何種措施？ (A)將 船速改為適當緩速 (B)派人值班瞭望 (C)每隔二分鐘發霧號一次、嗚笛或打鐘 (D)以上 皆是

9. 電器裝備在具有可燃液體、氣體中燃燒，要用不導電之滅火劑來破壞燃燒鏈，請問指 下列何者？ (A)水霧 (B)化學乾粉 (C)泡沫 (D)以上皆非

8. 請問下列何者是不能用水沖淡，與水相遇時，能飛濺四方的化學藥品？ (A)氯酸鈉 (B)鎂粉 (C)硫酸 (D)鉛粉

7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定壓力噴水滅火系統之規定為何？

6. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定低脹力泡沫滅火系統之規定為何？

5. 試述急救的原則中，在搬運受傷人員時，頭部應該放置在擔架的什麼位置？為什麼？

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講師：陳耘得

簡介：123123123

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講師：陳耘得

簡介：12312321

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講師：陳耘得

簡介：123123213

衛生

描述：語言能力善用

中樞神經退化性疾病 （部分

描述：肌肉萎縮性側索硬化症、阿茲海默症、亨丁頓舞蹈症、多發性硬化症

知覺相關介紹及評估、發展

描述：觸知覺視知覺障礙 相關處理方式評估及種類

48. 下列何者屬於複塩(double salt)的一種？ (A) Fe(NH4)2(SO4)2 (B) Ag(NH3)2Cl (C) Cu(NH3)4SO4 (D) Na3Fe(CN)6 (E) [Cr(NH3)4Cl2] +Cl–

52.關於高熔陶瓷（high-fusing porcelains）和低熔陶瓷（low-fusing porcelains）之描述，下列何者 正確？ (A)高熔陶瓷的強度較低熔陶瓷來得高 (B)低熔陶瓷的不溶性（insolubility）及透明度（translucency）不足 (C)高熔陶瓷主要優點為在修復、染色及上釉等過程中不易形變 (D)低熔陶瓷粉末無法藉由預熔（prefusing）及再研磨（regrinding）來提高均質性 （homogeneity）

46 下列何種藥物不是增加房水的排出？ (A)乙型阻斷劑（beta blocker） (B)腎上腺受器促進劑（alpha-adrenergic agonist） (C)擬副交感神經製劑（parasympathomimetic agent） (D)前列腺素製劑（prostaglandin analogues）

70 小華，11 歲，診斷為副甲狀腺功能低下，下列護理照護措施之敘述，何者較不適當？ (A)身材矮小、圓臉和短脖子會影響小華的身體心像，鼓勵支持小華的興趣發展 (B)若緊急出現低血鈣時，可以靜脈注射葡萄糖鈣（calcium gluconate） (C)發生強直性痙攣時，應維持呼吸道通暢和注意安全 (D)服用高劑量的維他命 A

57.筱婷游泳結束後遇到午後陣雨而受寒，剛開始症狀只有畏寒、肌肉痠痛，但隨後幾天出現腹脹、拉肚子的症狀。依《靈樞．百病始生篇》的描述，此時病邪應該位於何處？ (A)輸 (B)伏衝之脈 (C)腸胃 (D)腸胃之外，募原之間

42.吳老師與許老師對於新學期的教學規劃有不同的理念。吳老師傾向使用「講 述教學法」 ，而許老師則決定運用「問題導向學習法(Problem-Based Learning, PBL)」。關於這兩種教學法的比較，下列敘述何者正確？ (A)講述法通常從「探詢生活中真實問題」開始；PBL 則主張從「教師系統 化教導概念」開始 (B)由於 PBL 需要學生主動探究，即便學生缺乏先備知識，PBL 的學習效率 仍顯著高於講述法 (C)講述法著重培養學生批判思考與團隊協作能力；PBL 則注重有效率地傳 遞事實性知識 (D)講述法的教師主要扮演「知識傳播者」；PBL 的教師則扮演「資源提供者 及學習引導者」