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115年 - 115 一般警察特種考試_三等_犯罪防治人員預防組:社會科學研究法#140842(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察法制人員:智慧財產權法#140841(6題)

115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員犯罪分析組:計算機概論(包括計算機結構、資料結構、程式設計)#140840(5題)

115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員電子監察組:網路工程#140839(5題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_交通警察人員交通組:交通統計與分析#140838(15題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_水上警察人員航海組:船舶操作與船上人員管理概要#140837(9題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員:消防警察情境實務概要(包括消防法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序)#140836(23題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員:網路安全與資訊倫理#140835(10題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政警察人員、犯罪防治人員預防組:心理學#140834(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員(選試英語)、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、刑事鑑識人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員、消防警察人員:中華民國憲法#140833(40題)

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四、甲所有之 A 地及乙所有之 B 地均位於丙市,並劃入區段徵收之範圍。該區段徵收案經內政部核准,甲、乙二人均無領取現金補償之意願,有意領回區段徵收開發後之可建築土地,且申請後經計算,A、B 兩地的權利價值均未達當次辦理分配回土地的最小分配面積所需的權利價值,但 A 地加 B 地的權利價值,則達當次辦理分配回土地的最小分配面積所需的 權利價值。試問:甲、乙兩人如欲領回土地,應如何提出申請?又兩人 取得土地後可以獲得那些租稅優惠?(25 分)

三、甲有位於丁市都市計畫第二種住宅區之 A 屋,因該屋目前閒置,欲將 A 屋出租,遂接洽專職承租他人出租供居住使用之建築物,並轉租及經營此類建築物管理業務之乙公司。乙公司知有 A 屋之物件,在未簽訂書面 契約前即刊登 A 屋出租廣告並接受消費者諮詢。其後,甲與乙公司簽訂 契約後,乙公司將 A 屋出租予有居住需求的丙,乙與丙簽約時,契約書未記載甲、乙租賃契約的租賃期間。其後,丁市主管機關於查察時獲知 上述事實。試問:丁市主管機關應如何處理?(25 分)

二、甲地政機關因地籍原圖破損而有辦理地籍圖重測之必要,於辦理地籍測量之際,因為甲所有之 A 地與乙所有之 B 地毗連,A 地為都市計畫住宅區,B 地為都市計畫商業區。試問:於進行地籍調查之際,測量機關應 通知當事人配合的行政程序及當事人救濟程序為何?又 A、B 兩地的界 址曲折,甲可否主張趁此重測機會一併截彎取直,調整地形?(25 分)

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30. 3-4週齡白肉雞生長遲緩、整齊度差,換羽不良,臨床可見下痢、排飼料便,臉及腳部蒼 白、跛腳,最可能罹患下列何種疾病? (A)馬立克病 (B)淋巴性白血病 (C)傳染性喉頭氣管炎 (D)蒼白鳥症候群

8. 均質化細胞時,當離心速率漸增,下列細胞胞器在沉澱物中出現的順序為何? (A) 葉綠體、核醣體、細胞核 (B) 核醣體、細胞核、粒線體(C) 細胞核、核醣體、葉綠體 (D) 細胞核、粒線體、核醣體

32.臺灣立法保障尊重自然死,下列有關「安寧緩和醫療條例」的敘述何者正確? (A)末期病人才可以簽署「預立安寧緩和醫療暨維生醫療抉擇意願書」 (B)意識昏迷「無最近親屬者」(如單身無親者),轉介社工由轄區里長填具「不施行心肺復甦術同意 書」 (C)意願人得預立醫療委任代理人,並以書面載明,於其無法表達意願時,由代理人代為簽署意願書 (D)意識昏迷者,有最近親屬代理簽署「不施行心肺復甦術同意書」,父母排序優先於配偶

34.護理人員執行遺體護理時,下列措施何者正確? (A)有鼻胃管者須先引流後再移除管路 (B)如有假牙者,需在屍僵發生後再裝上 (C)將病人遺體側臥以利口腔分泌液引流 (D)用30℃的溫水擦拭病人遺體

5 警察法第 16 條第 2 項所規範警察機關經費,如確屬不足時,得陳請中央補助,其補助程序,下列 何者錯誤? (A)彰化縣警察局陳請補助,應報由內政部警政署轉請內政部核定 (B)臺南市政府警察局陳請補助,應報由內政部警政署轉請內政部核定 (C)基隆市警察局陳請補助,應報由內政部警政署轉請內政部核定 (D)宜蘭縣政府警察局陳請補助,應報由內政部警政署轉請內政部核定

19. 林老師教「酸鹼中和」時,演示實驗並解釋其原理。課後發現學生雖對實驗中產生的顏色變化感到興奮驚奇,卻無法解釋酸鹼中和的科學原理。依據古德拉(J. Goodlad)的觀點,此情境反映出哪兩種課程層次間的落差? (A)運作課程、經驗課程 (B)正式課程、知覺課程 (C)知覺課程、經驗課程 (D)正式課程、運作課程