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最新科目
普考◆測量學與土木施工學概要
普考◆分析化學概要
高考三級◆中藥藥物學與中藥炮製學
最新試卷
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2351-2400(2026/06/01更新)#140395(50題)
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中:理化科#140394(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2301-2350(2026/06/01更新)#140392(50題)
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國小:英語科#140391(50題)
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小教育專業科目(加重特殊教育比重-資優)#140390(50題)
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國小:體育概論暨體育教材教法#140389(50題)
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中:英語科#140388(50題)
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中:國文科#140387(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2251-2300(2026/06/01更新)#140386(50題)
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_幼兒/國小:國語文#140385(50題)
最新試題
50. 在 ISO14068-1:2023 的碳中和執行步驟中,下列哪一個步驟需要最先執行,以確 定減量與移除目標? (A)完成碳中和報告; (B)制定溫室氣體減量計畫專案; (C)界定範疇以及選定欲碳中和標的物; (D)直接進行碳抵換
49. 根據 ISO14068-1:2023 標準,在碳中和計畫中衡量溫室氣體排放減量,可採用下 列哪兩種方法? (A)基線及替代; (B)絕對值和強度值; (C)百分比變化和總值減少; (D)年增率與累計總量
48. 根據 ISO14068-1:2023 碳中和管理計畫碳足跡抵換要求,下列何者為執行溫室氣 體減量的優先順序? (A)溫室氣體減量→溫室氣體移除→碳抵換; (B)碳抵換→溫室氣體移除→溫室氣體減量; (C)溫室氣體移除→溫室氣體減量→碳抵換; (D)碳抵換→溫室氣體減量→溫室氣體移除
最新申論題
17.承16,設另一平面E與三平面E1,E2,E3皆垂直,且設E分別與E1、E2、E3的三條交線在E上所圍出的三角形為Γ。試證明Γ為正三角形並求Γ的邊長。(非選擇題,6分)
16.設另一平面E3與L平行且包含直線\( \begin{cases} x = 3+t \\ y = -2-t \\ z = 2+3t \end{cases} \),t為實數,試求平面E3的方程式。(非選擇題 , 4 分 )
15.點(1,0,0)到E1的距離為。(化為最簡根式)(選填題,2分)
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國中會考國文
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整理國中會考重點筆記,並蒐集相關題目
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什麼是罪責?
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【警鴿】刑法總則(二)
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責任能力如何劃分?
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【警鴿】刑法總則(二)
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有責性(罪責)
何謂原因自由行為?
課程:
【警鴿】刑法總則(二)
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有責性(罪責)
最新討論
38.有關水泡性疾病,何者正確? (A)口蹄疫病毒主要感染偶蹄類動物,但可能出現僅感染豬之型別,如O/Taiwan/97 (B)水泡性口炎(vesicular stomatitis),只會發生於豬及反芻動物,不會發生在馬 (C)口蹄疫病毒因血管炎,導致炎症滲出液蓄積於表皮細胞 (D)豬水泡病(swine vesicular disease)為高傳染性及高致死性傳染病
79.患者出現食後嘔吐酸水、裡急後重、腹痛、急劇泄瀉。依據《素問.至真要大論》,其病機以下列何者最正確?(A)屬風(B)屬熱(C)屬濕(D)屬寒
48.1,25-二羥維生素D(1,25-dihydroxyvitamin D)主要透過下列何種方式調節血鈣平衡? (A)促進腎臟排泄鈣離子 (B)促進腎臟再吸收鈣離子 (C)促進腸道吸收鈣離子 (D)促進骨骼釋放鈣離子
49.交感神經興奮刺激心臟竇房結(sinoatrial node, SA node)時,會造成下列何種效應? (A)促進鉀離子通道(potassium channel)開啟 (B)促進過極化活化的環核苷酸門控通道(hyperpolarization-activated cyclic nucleotide-gated channel, HCN)開啟 (C)心率(heart rate)減慢 (D)心肌細胞(cardiomyocyte)過極化(hyperpolarization)
50.某研究定期評估婦女之黃豆日常攝取量及是否罹癌,以了解黃豆與癌症發生之關係,下列何種研究設計最適當? (A)世代研究法 (B)實驗性研究法 (C)橫斷性研究法 (D)病例對照研究法
25. 老師試圖解釋幼兒在積木區的觀察資料,下列哪些描述屬於評量結果的解釋? 甲、將幼兒的學習表現與課程的目標對照 乙、以能力區間分析幼兒搭建積木的狀況 丙、呈現複雜精密的積木作品以顯示課程的可行性 丁、在積木區表現良好之幼兒,推論其在美勞區的表現亦然 (A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 甲丙 (D) 丙丁