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台灣菸酒◆供應鏈策略管理
台灣菸酒◆運輸與倉儲管理
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最新試卷
115年 - 115 高等考試_三級_養殖技術:水產養殖#142238(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_動物技術:動物育種學#142237(5題)
115年 - 115 高等考試_三級_動物技術:動物生理學與解剖學#142236(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_動物技術:動物營養學#142235(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_動物技術:動物各論(包括加工利用與動物保護)#142234(7題)
115年 - 115 高等考試_三級_環境工程:廢棄物處理工程#142233(11題)
115年 - 115 高等考試_三級_地質:資源地質與礦床學#142232(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_採礦工程:礦山評估與礦場設計#142231(9題)
115年 - 115 高等考試_三級_港灣工程:港灣工程#142230(5題)
115年 - 115 高等考試_三級_採礦工程:石油探採學與採礦學#142229(6題)
最新試題
50. 下列哪項不屬於貨櫃繫固用的Loose Fitting? (A)Bridge Fitting橋式連器 (B)Turnbuckles調距鎖螺 (C)Twist Lock轉鎖 (D)Eye Plate摺式眼板
49. 固體散裝貨船裝貨後,應根據貨物哪項特性,來進行進行平艙? (A)自然傾斜角的大小 (B)載積載因數(Stowage Factor)的大小 (C)流動水分點〈Flow moisture point〉的大小 (D)貨物表面積的大小
48. 不相容的危險貨,於隔離時:須裝於不同貨艙或不同層艙間,以防火及防水甲板或艙 壁區隔,水平距離至少超過6公尺。此種隔離,其英文名稱為何? (A)Away from (B)Separated from (C)Separated by a complete compartment or hold from (D)Separated longitudinally by a an intervening compartment or hold from
最新申論題
7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中,對火警警報及探火系統所需電力供應如有故障時之規定為何?
6. 在柴油發電機(Diesel Generator)的警報裝置測試中,試列舉測試項目有那些?(至少五項)
5. 在主機之安全裝置與警報裝置測試(Safety And Alarm Device Test)中,試說明控制位置轉變測試(Control Position change-Over Test)如何測試?
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藥物分析&生藥學(含中藥)
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GO-GO國考(二階通過)
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針對114-109中藥考題進行整理
銀行英文
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Terry Tung
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本課程專為準備台灣各大銀行(台灣銀行、土地銀行、兆豐銀行、合作金庫、彰化銀行、第一銀行、華南銀行、台...
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Terry Tung
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本課程專為準備統測的同學設計,內容依應試分流區分為「四技二專」與「二技」兩大類,完整涵蓋歷屆試題類型...
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社會學的演進
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最新討論
22 司法院釋字第 719 號解釋有關「政府採購得標廠商應進用一定比例原住民案」作成之解釋文,下列說明 何者錯誤? (A)與憲法平等原則無違 (B)無損憲法保障人民營業自由之意旨 (C)牴觸憲法保障人民財產權之意旨 (D)系爭規定係為維護重要之公共利益
複選題25.有關硬膠囊劑之敘述,下列何者最適當? (A)可以充填某些液體成分,例如脂肪油或揮發油 (B)所謂適當之充填,通常係指其粉粒能填滿至膠囊蓋 (C)正常的膠囊殼含 6~10%的水分 (D)一般膠囊殼呈透明狀,通常係因其殼內含明膠、水、蔗糖、及甘油所致
56.下列何種揮發油主要由壓榨法(expression method)取得?(A)香茅油(citronella oil) (B)薰衣草油(lavender oil) (C)檸檬油(lemon oil) (D)薄荷油(spearmint oil)
22.有關分枝桿菌的敘述,下列何者最適當? (A)利用 16S rRNA 基因序列,可用以鑑定分枝桿菌 (B)分枝桿菌為兼性厭氧菌 (C)分枝桿菌分類於革蘭氏陰性菌 (D)結核分枝桿菌生長速度約 2 小時分裂一次
20. 有關幼兒的自我介紹,下列何者顯現較為成熟的自我概念發展? (A)我很善良,我樂於助人 (B)我有長頭髮,我長得很高 (C)我家有一隻狗狗,我都跟牠玩 (D)我力氣很大可以把椅子舉起來
21. 學期開始,老師發現四歲半的小凱面對新活動時明顯退縮,熟悉後能投入活動並長時間專注;活動臨時更動時,容易出現意願與抗拒。根據湯瑪士(A. Thomas)和切斯 (S. Chess)的九大氣質向度以及老師採取的策略,下列哪一項敘述較為正確? (A)小凱適應性較低、趨避性偏避;老師可事先預告或以漸進方式促其參與 (B)小凱活動量偏低、反應強度偏高;老師可多安排團體活動以加速其適應 (C)小凱堅持度偏高、情緒本質正向;老師可增加活動變化以提升其參與動機 (D)小凱規律性高、反應閾偏低;老師可安排穩定的生活作息以降低情緒波動