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研究所、轉學考(插大)◆諮商心理學
研究所、轉學考(插大)◆公司法及證券交易法
研究所、轉學考(插大)◆民法(財產法)
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115年 - 115 高等考試_三級_環保行政:環境科學#142320(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_水土保持工程:水土保持工程(包括植生工法)#142319(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_圖書資訊管理:圖書資訊學#142318(4題)
115年 - 115 普通考試_航空器維修:旋翼機基本維修概要#142317(10題)
115年 - 115 高等考試_三級_工業工程:工程經濟學#142316(8題)
115年 - 115 高等考試_三級_食品衛生檢驗:食品分析與檢驗#142315(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_財稅法務:民事訴訟法#142314(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_汽車工程:汽車動力機#142313(7題)
115年 - 115 高等考試_三級_圖書資訊管理:技術服務#142312(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_氣象:大氣測計學(包括傳統觀測與遙測)#142311(5題)
最新試題
20某校導師發現學生長期缺課,經家訪後得知學生因家庭因素無法穩 定到校。導師立即通報相關行政單位,並與輔導教師共同討論後續 協助措施。 上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神? (A)教師應先確認學生學習成就是否受影響,再決定是否提供後續協助。 (B)教師完成通報後,交由行政單位接續處理,避免重複介入。 (C)教師應優先要求家長改善家庭狀況,再提供校內支持措施。 (D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先,並依規定啟動相關支持 與協助機制。
19教師於設計探究課程時,先確認學生完成學習後應展現的理解,再 據此規劃評量方式及學習活動。 上述課程設計理念最符合下列何者? (A)先分析學生的學習需求與課程目標,再整合教學、評量及學習活 動的規劃。 (B)先確認學生應達成的學習成果,再據以規劃課程內容與學習歷 程。 (C)先依課程內容規劃教學活動,再透過評量了解學生的學習成效, 並適時修正教學。 (D)先掌握學生先備經驗與學習表現,再安排適切的教學活動及評量 方式。
18依據《十二年國民基本教育課程綱要》,下列有關學習內容與學習 表現功能之敘述,何者最適切? (A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情 境脈絡組成。 (B)核心素養的滾動圓輪意象,三面九項的核心主要是希望培養主動 積極的學生。 (C)國小及國中「彈性學習課程」,包含跨領域統整性探究課程,社 團活動與技藝課程,特殊需求領域課程,以及單一領域補教教 學等四類型課程。 (D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀 況,區分為五個學習階段。
最新申論題
5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位?
4. 軍艦在海上,對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」,而得有登臨權?試列舉之。
3. 簡述船舶垃圾之定義。
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【站僕】摩檸Morning.
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鐵路經營方式
企管
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彼得原理
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43 有關嬰幼兒事故傷害的敘述,下列何者錯誤? (A)嬰兒乘坐轎車時,最好以汽車安全座椅固定於前座駕駛座旁,以方便照顧 (B)嬰幼兒最容易發生異物哽塞或鉛中毒的危險 (C)兒童事故傷害發生率最高的場所是在家中 (D)陽台或樓梯圍欄的高度應高於 85 公分,欄杆間隔小於 10 公分為宜
5 有關下列二圖之鋼管斷面敘述,何者正確? (A)圓形鋼管較能抵抗彎曲 (B)方形鋼管較能抵抗彎曲 (C)圓形鋼管與方形鋼管抵抗彎曲的能力一樣 (D)用在不同位置其抵抗能力會有所差異,所以不一定何者較強
10 假設一低視能個案想用改良的遠距離望遠鏡看近物,在其標示 2X 的望遠鏡上加裝+4.00 D 鏡片,其等效 鏡片度數為多少? (A)+2.00 D (B)+4.00 D (C)+8.00 D (D)+12.00 D
70.有關嬰幼兒事故傷害的敘述,下列何者錯誤?(A)嬰兒乘坐轎車時,最好以汽車安全座椅固定於前座駕駛座 旁,以方便照顧 (B)嬰幼兒最容易發生異物梗塞或鉛中毒的危險 (C)兒童事故傷害發生率最高的場所 是在家中 (D)陽台或樓梯圍欄的高度應高於 85 公分,欄杆間隔小於 10 公分為宜。
6. 前置引擎前輪傳動(F.F.)與前置引擎後輪傳動(F.R.)的車輛,其最大差異是前置引擎前輪傳動的驅動軸是在差速器之前。(A)O(B)X
49 下列敘述何者正確? (A)驗光人員無故洩漏因業務知悉或持有之他人秘密者,處新臺幣 3 萬元以上 15 萬元以下罰鍰 (B)驗光所人員利用業務上之機會,獲取不正當利益者,處新臺幣 3 萬元以上 15 萬元以下罰鍰 (C)驗光所依主管機關通知提出報告,不需接受主管機關之相關檢查及資料蒐集 (D)直轄市驗光師公會對於驗光師公會全國聯合會之章程及決議,可因地方單行法規,不予遵守