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研究所、轉學考(插大)◆專業科目三(1.建築史 2.基地計畫與永續建築 3.環境行為研究 4.都市設計)
研究所、轉學考(插大)◆工商心理學
高考/二級◆游離輻射防護法規
最新試卷
115年 - 115 普通考試_衛生技術:公共衛生與衛生法規概要#142098(4題)
115年 - 115 普通考試_航海技術:航海學概要#142097(9題)
115年 - 115 普通考試_食品衛生檢驗:食品微生物學概要#142096(8題)
115年 - 115 普通考試_養殖技術:魚病學概要#142095(4題)
115年 - 115 普通考試_都市計畫技術:土地使用計畫概要#142094(4題)
115年 - 115 普通考試_航空器維修:旋翼機原理#142093(5題)
115年 - 115 普通考試_航海技術:船藝學概要#142092(8題)
115年 - 115 普通考試_氣象:大氣科學概要#142091(5題)
115年 - 115 普通考試_技藝:美學概要#142090(4題)
115年 - 115 普通考試_技藝:工藝材料學概要#142089(5題)
最新試題
20某校導師發現學生長期缺課,經家訪後得知學生因家庭因素無法穩定到校。導師立即通報相關行政單位,並與輔導教師共同討論後續協助措施。上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神?(A)教師應先確認學生學習成就是否受影響,再決定是否提供後續協助。(B)教師完成通報後,交由行政單位接續處理,避免重複介入。(C)教師應優先要求家長改善家庭狀況,再提供校內支持措施。(D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先,並依規定啟動相關支持與協助機制。
19教師於設計探究課程時,先確認學生完成學習後應展現的理解,再據此規劃評量方式及學習活動。上述課程設計理念最符合下列何者?(A)先分析學生的學習需求與課程目標,再整合教學、評量及學習活動的規劃。(B)先確認學生應達成的學習成果,再據以規劃課程內容與學習歷程。(C)先依課程內容規劃教學活動,再透過評量了解學生的學習成效,並適時修正教學。(D)先掌握學生先備經驗與學習表現,再安排適切的教學活動及評量方式。
18依據《十二年國民基本教育課程綱要》,下列有關學習內容與學習表現功能之敘述,何者最適切?(A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情境脈絡組成。(B)核心素養的滾動圓輪意象,三面九項的核心主要是希望培養主動積極的學生。(C)國小及國中「彈性學習課程」,包含跨領域統整性探究課程,社團活動與技藝課程,特殊需求領域課程,以及單一領域補教教學等四類型課程。(D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀況,區分為五個學習階段。
最新申論題
5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位?
4. 軍艦在海上,對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」,而得有登臨權?試列舉之。
3. 簡述船舶垃圾之定義。
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行政程序法
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【站僕】摩檸Morning.
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行政程序法
中央法規標準法
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國中會考數學總複習
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更加瞭解學習內容並獲取高分
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管理功能
最新討論
複選題02、 下列何者有助於外在效度(external validity)? (A) 顯著水準高 (B) p value 高 (C) 樣本變異高 (D) 效果量高
1.漢字的「多音多義字」形成的原因很多,以下哪一組的多音多義字與其他三組 形成的原因不同? (A)還好/還錢 (B)父親/親家 (C)行走/銀行 (D)號碼/號叫
45.有關鹼磷酶(ALP)上升之敘述,下列何者正確? (A)接受類固醇治療的貓,其ALP會有顯著的升高 (B)類固醇所引發的ALP上升,來源主要來自於骨頭 (C)類固醇所引發的ALP上升,在停用類固醇一週後即可恢復到正常值 (D)糖尿病、某些肝臟腫瘤,或是服用抗癲癇藥物等,可能也會引發ALP上升
47.有關高膽紅素血症與膽紅素尿之形成原因,下列敘述何者正確? (A)溶血所造成之高膽紅素血症以結合型膽紅素增多為特徵 (B)溶血所造成之高膽紅素血症必定伴隨有膽紅素尿的出現 (C)膽汁滯鬱性的高膽紅素血症多伴隨有血氨過高的現象 (D)在犬罹患膽汁滯鬱性的高膽紅素血症時,其膽紅素尿常比高膽紅素血症先出現
2 依司法院解釋意旨及憲法法庭裁判,關於憲法第 155 條:「人民之老弱殘廢,無力生活,……國家應 予以適當之扶助與救濟」 ,下列敘述何者錯誤? (A)租稅優惠為國家得採取保障人民生存與生活之扶助措施之一 (B)國家保障視障者之工作權屬特別重要公共利益 (C)憲法特別著重弱勢者之保障,第 155 條即為例證之一 (D)對身心障礙者優惠性差別待遇之合憲性,應採寬鬆之合理性審查
61.關於此虛無假設:「國小學童飲用含糖飲料的頻率與得到齲齒的風險無關。」下列敘述何者為統計學上所稱 的第二類誤差(type II error)? (A)如果此假設不符合事實,判定飲用含糖飲料的頻率與得到齲齒的風險無關 (B)如果此假設不符合事實,判定飲用含糖飲料的頻率與得到齲齒的風險有關 (C)如果此假設符合事實,判定飲用含糖飲料的頻率與得到齲齒的風險無關 (D)如果此假設符合事實,判定飲用含糖飲料的頻率與得到齲齒的風險有關