阿摩線上測驗
登入
阿摩線上測驗
登入
學習重點 以文章為依據，辨識直接敘述、同義改寫與合理推論，不靠生活常識補寫情節。 因果題先確定結果，再找直接原因；分清楚背景、能力、動機與後果。 觀點題掌握說話者、評價對象、比較方向與語氣強度，判斷稱讚、質疑或擔憂。 細節題留意人物、物種、時間、否定詞與數量，避免把不同對象的資訊混在一起。 人物心理須結合前後文，區分當下相信的理由、後來發生的事與真正擔心的結果。 核心觀念 一、定位線索，辨識同義改寫 先看題目問「誰、什麼、為什麼」，再用人名、關鍵名詞或事件回文章定位，連同前後句一起讀。答案常保留原意，改用定義、近義詞或較概括的表達。 定義轉換：teenagers 指十三至十九歲的青少年。電腦文章列舉沉迷遊戲、忽略課業及減少人際互動時，特別談的是這個族群，不能擅自改成懶惰學生或老年人。 文中解釋：安養院故事以 a small hospital for older people 解釋 nursing home，可合理推知爺爺會與其他老人住在該機構；不能推成家人每天探訪。 概念改寫：keep their culture、maintain the values and spirit 都與保存文化及價值有關。Black Elk 成為族人精神鼓舞的原因，是其異象引導族人維護文化，而非單憑年代久遠或巫醫身分。 二、明示資訊與合理推論的界線 類型判斷方式 明示資訊原文直接交代，選項可用不同文字表達同一意思。 合理推論有具體線索支持，不必另加未交代的條件。 無據推測聽來可能，但必須自行補入人物習慣或事件。 相反敘述顛倒否定、比較、人物關係或因果方向。 保護區安排不同品種的竹子，是為了讓某種竹子枯死時，熊貓仍有其他食物。因此可推出熊貓能吃不只一種竹子。不能推出竹子永不枯死，也不能說所有保護區都種相同品種。 生理時鐘文章指出，體溫高峰通常對應較清醒、工作表現較好的時段。早上難起床、較晚才有精神的人，符合體溫上升較慢，午後或傍晚才到高點的模式。這是依文章描述配對類型，不宜延伸成對所有人的健康建議。 三、因果題：區分直接原因與相關背景 why、the main reason 常問原因；because、due to 後面常接原因，cause、result in、contribute to 則引出結果或表示促成。先鎖定題目要解釋的結果，再找最直接的文字支持。 時間分配：Nadia 花了一個多小時打扮，是遲到的主要原因。原訂下午一點見面，a quarter to two 是一點四十五分。搭計程車是想讓對方覺得她努力趕來，不能倒推成遲到原因。 事件因果：老人捕到的大魚遭鯊魚攻擊，保護漁獲失敗，才只帶回魚骨。魚不新鮮或被老人吃掉，都沒有文章依據。 情緒原因：John 不開心，是因為爺爺將被送走，日常相處即將中斷；衣服只是後續對話的物品。 跨段推論：搭便車故事後段揭示手勢造成誤會，配合前段司機停車載人的情節，可推知順利搭車的地方，司機理解學生的手勢。不能自行補成司機心情好。 物種保育文章要把物種、威脅、提案者與反對理由分別配對：老虎減少涉及人類侵占棲地與非法交易；大西洋黑鮪魚減少涉及過度捕撈，摩納哥提出禁捕；美國提出禁止北極熊皮國際交易，反對者則認為文中所述的棲地威脅與貿易無關。這是反對者的論點，不能改寫成作者證明禁令毫無作用。 數量也要分清：減少百分之七十五表示剩原來的百分之二十五；減少三分之一表示剩三分之二。could 表示可能，不能把預測寫成已發生的事。 四、觀點題：評價詞、比較方向與語氣 give someone high marks 表示給予高度評價；They are an example to us 表示值得我們學習。Conway 肯定中國保護熊貓的努力，並與美國保護灰熊的努力比較，因此比較方向是肯定中國在文中所述保育工作上的表現較好。不可反向解讀為責怪中國或稱讚美國，也不宜擴張成所有動物保育工作的全面排名。 建築文章必須區分已有規範與規範是否落實。may raise questions about how rigorously such codes have been enforced 是「可能使人質疑相關規範是否嚴格執行」，不是證實規範已嚴格落實，也不是表示根本沒有規範，更不是稱讚建設熱潮。若官方答案明列「一律給分」，應依該給分方式理解，不能為了配合一般選項而把錯誤敘述當成閱讀原則。 五、人物心理：相信的理由不等於事實結果 青蛙聽到蠍子說螫牠會使雙方一起淹死，認為這個理由合理，因而相信蠍子不會螫牠，才答應載牠過河。會游泳是具備的能力，不是答應的動機；後來被螫，也不會改變牠先前答應時的想法。I couldn’t help it 在此表示「我忍不住」，不是「我無法提供幫助」。 闖紅燈故事中，乘客起初懷疑自己的判斷，後來確認連續闖紅燈，說出 You could have killed us!。若問她對駕駛行為的擔憂，重點是可能發生致命車禍，不是她起初對自身狀態的疑惑。 常考陷阱 真實但答非所問：會游泳、搭公車、路上車多都可能是事實，仍須確認是否解釋題目所問的結果。 自行添加情節：巫醫使用草藥、家人每日探訪、途中發生事故，都不能只憑常識認定。 絕對化：only、all、never、always 會放大敘述範圍，必須逐一核對，不能看到絕對詞就直接判錯。 否定與人物方向讀反：neither ... nor ... 表示兩者都不；「不再聽爺爺唱歌」也不能改成「男孩會唱歌給爺爺聽」。 把可能寫成確定：may、could 不等於已證實；質疑執行不等於沒有規範。 以後果倒推原先動機：人物最後受害，不代表他一開始就預期會受害。 把局部比較擴張成全面結論：評價須保留文章所談的對象與範圍。 記憶口訣 「問誰問因先定位，前後線索找依據；比較否定看方向，推論一步不加戲。」 作答順序：確認問法 → 回文定位 → 連讀前後句 → 核對同義與因果 → 排除無據、相反及過度推論。