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學習重點 政治社會化是個人學習政治價值、態度、規範與行為角色的持續過程。作答時要能從微觀（個人學習）與巨觀（社會傳遞政治文化）兩個角度說明。 個人政治學習隨認知能力與社會經驗發展。幼年階段已能對政治領袖、政府機構等形成較抽象、概括的認識，不必等到青春期。 政治社會化貫穿一生，並非只發生於童年。成年後仍會因工作經驗、社會參與、媒體及政治事件調整政治立場。 世代模型認為，同一世代在形成期共同經歷的重大事件，會塑造持久的共同政治取向。社會的政治變遷則來自世代替換。 核心觀念 一、政治社會化的基本意涵 政治社會化是個人在成長及參與社會生活的過程中，學習並內化政治價值、政治態度、政治規範、政治角色與政治行為的過程。這種學習可能是直接的，也可能是間接的；可能是有意的，也可能是無意的。例如，孩子從家人對政府的態度中形成初步的信任感，或透過學校公民教育了解政治制度，都屬於政治社會化。 政治社會化有三項特徵： 持續性：從幼年到成年都可能發生，成年後的政治判斷並非固定不變。 差異性：同一社會中的個人，會因家庭背景、教育、經濟條件、同儕經驗與人生際遇，形成不同的政治取向。 多重來源：家庭與學校通常是早期的重要影響來源。同儕、大眾媒體、政黨、社團、宗教團體及工作環境，也都會參與政治價值的塑造。 二、微觀角度：個人如何學習政治 從微觀角度看，政治社會化是個人經由與家庭、學校、同儕、媒體等社會化機構的互動，逐步學習並形成自己的政治認知、情感與評價，進而發展出政治自我（政治認同與政治行為模式）的過程。研究焦點包括： 個人在什麼年齡、什麼階段開始理解權力、政府、領袖、選舉與政策等概念。 家庭、學校、同儕團體及媒體如何傳遞政治價值、規範與行為期待。 個人如何把政治認同、態度與角色內化，並轉化為投票、公共討論或其他政治參與行為。 個人既有的經驗、信念與人格特質，如何影響其接受或抗拒政治影響。 微觀分析並不主張個人完全受家庭左右。家庭的影響通常很重要，但個人仍可能透過不同的資訊來源、同儕群體及自身經驗，重新詮釋所接收到的政治觀念。 三、巨觀角度：社會如何傳遞與塑造政治文化 從巨觀角度看，政治社會化是一個社會把其政治文化（政治價值、信念與規範）代代傳遞下去的過程。透過這個過程，政治體系得以培養成員對體系的支持與正當性認同，從而維繫政治體系的穩定與延續。若新世代學到不同的價值，政治社會化也可能成為政治文化變遷的來源。巨觀角度關注的課題包括： 民主體制與威權體制提供不同的政治角色、服從規範及合法權威觀念。 家庭、學校與媒體的制度安排，影響政治價值由上一代傳給下一代的方式。 階級、族群、區域、性別與宗教等社會位置，使不同群體接觸到不同的政治資訊與制度經驗。 重大歷史事件與經濟變遷可能成為特定世代的共同經驗，形成具有時代特色的政治取向。 微觀與巨觀並不互斥。巨觀環境透過制度與社會化機構影響個人；個人學習的結果累積起來，又會形成新的政治文化。申論作答時，宜先分別界定兩個角度，再說明兩者之間的關聯。 四、個人政治學習的發展階段 階段主要發展特徵與政治社會化有關的表現 嬰兒階段 語言與抽象思考能力極有限，主要透過照顧者建立信任、依賴及對權威的基本感受。 能感受照顧者的要求與權威關係，但還不能對政治領袖或政府機構形成抽象、概括的政治認識。 幼年階段 語言、分類能力與符號思考逐漸發展，開始理解超出眼前具體事物的概念。 最早能對政治領袖、政府等政治權威形成較抽象、概括的認識。此時的認識常帶有人格化與理想化的色彩，例如把總統、警察視為仁慈、有能力的保護者。 青春期階段 抽象思考、自我意識與身分認同能力增強，開始有系統地比較不同政治立場。 較容易形成明確的政治認同、意識形態與參與意願，同儕關係及公共議題的影響明顯。 成年階段 社會角色、職業經驗與利害關係趨於複雜，既有政治態度仍可能受新的學習與事件影響。 透過工作、政黨活動、新聞資訊及生活經驗，繼續修正政治判斷，並深化參與角色。 兒童對政治權威的認識，一般是先從具體的個人（領袖、警察）入手，之後才逐漸轉向非人格化的制度（政府機關、國會、選舉）。 判斷「最早」形成抽象、概括性政治認識的階段時，要區分兩件事： 最早出現的抽象概括認識：出現在幼年階段。 最成熟、最明確的政治取向：通常在青春期及成年階段才逐漸完整。 五、世代模型的主要論點 世代模型所說的世代，是指在相近時期出生，並在人生的形成期（青少年至成年初期）共同經歷某些重大政治、經濟或社會事件的群體。同一世代因共享這些經驗，往往形成相對共同的政治價值與態度，並且長期保持；但這並不表示同一世代的每個成員都相同。 其主要論點有兩點： 世代之間政治態度的差異，主要源於各世代成長時所處的歷史環境不同，而不是單純因為年齡增長。 社會整體的政治變遷，主要透過世代替換而發生。新世代逐步進入選民結構與政治核心，舊世代逐步退出，社會整體的政治取向就隨著世代組成而改變。 例如，在民主化、戰爭、經濟危機或政治運動中成長的世代，會把共同經驗轉化為特定的政治期待，日後可能成為推動變革或維護既有秩序的力量。 模型解釋政治態度差異的來源 世代模型形成期的共同歷史經驗造成世代差異，且長期持續。 生命週期模型年齡與人生階段改變（就業、成家、退休）導致態度改變，各世代走到同一年齡時會有類似表現。 時期效應某一時期的重大事件同時影響所有年齡層。 六、世代模型的假設 形成期經驗最具影響力：個人在青少年至成年初期最容易受政治環境影響。此時共同經歷的重大事件，會塑造其基本政治取向。 早年習得的態度具持續性：形成期建立的政治認同、價值與信任關係相對穩定，不會隨年齡增長而輕易改變。 世代具有可辨識的共同取向：同一世代成員雖不完全一致，但因共享經驗，會形成足以影響政治的共同價值傾向。 世代替換是政治變遷的主要機制：不同世代在選民結構及領導位置中的比例改變，會改變政治文化、權力分配與政策方向。 常考陷阱 把政治社會化限縮為兒童教育。政治社會化始於早年，並延續到成年。家庭與學校只是早期的重要來源，不是全部來源。 誤認嬰兒階段已能形成抽象政治概念。嬰兒只能建立對照顧者與權威的基本感受，還無法理解抽象的政治領袖或政府機構。 誤認青春期才首次出現抽象政治認識。青春期形成的是較明確、較有系統的政治立場；較早的抽象概括認識在幼年階段已經出現。 把「最早」誤讀為「最成熟」。題目問最早何時能形成抽象概括的政治認識，應選幼年，不要選政治意識較明確的青春期或成年期。 把微觀角度理解成只有個人心理。微觀角度包含個人與家庭、學校、同儕、媒體等直接環境的互動。巨觀角度則是社會層次的政治文化傳遞與體系維繫。 巨觀角度只寫「社會結構影響個人」。巨觀角度還要點出：政治文化代代傳遞，以及維繫政治體系穩定或促成變遷的功能。 把政治社會化等同於政治參與。政治參與只是政治社會化可能表現出的行為之一；政治社會化是學習價值、態度、規範與角色的更廣泛過程。 把世代模型與生命週期模型混淆。「人老了就變保守」是生命週期的說法；世代模型強調的是形成期經驗所造成、持續終身的差異。 把世代模型理解成同一世代政治立場完全一致。世代模型強調的是相對共同的取向，並不否認世代內部仍有個別差異。 把世代模型當作所有政治變化的唯一原因。世代模型說明的是世代替換的作用，並不否認制度、領導者、經濟狀況及時期事件的影響。 記憶口訣 「微觀個人學，巨觀文化傳；嬰兒只感受，幼年懂概括，青春定取向，成年再修正；世代看形成期，變遷靠替換。」