兒童數學概念發展與迷思分析

科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)｜題數：8

Terry Tung

建立於 2026年04月27日

前往主題筆記

題目列表預覽

6.有一數學問題：「爸爸上午 6 時 45 分出門上班，下午 8 時回到家，問爸爸出門多久？」某學童的算式紀錄如下：有三個關於「時間...
17.關於「重量」的敘述，下列何者不是學童的迷思概念？ (A) 將某物體切割後，總重量會改變 (B) 體積比較大的物體，重量就比較重...
26.當學童有「扇形的圓心角愈大，面積就愈大」的迷思概念，教師設計了四個扇形如下：該教師可以選用哪兩個扇形，來協助學童釐清...
21. 在進行兩個長度量的間接比較教學時，教師必須先確認學童具備下列哪一項能力方能進行？ (A)尺的使用 (B)保留概念 (C)認...
23. 學童在「小數單元」常有「乘會變大，除會變小」的迷思概念，老師想命一組「小數乘和除的大小比較問題」作為診斷有此迷思概...
15.教師設計一教學活動：「請學童聽到一個數詞時，拿出相對應數量的具體物，或畫出相對應數量的圖像表徵。」此活動是要讓學童...
23.教師在進行文字題的教學時，應避免引導學童利用關鍵字來解題。因為用關鍵字來解題，容易造成學童對題意的不理解，而以錯誤的...
25.低年級學童通常會將「等號」視為得到答案，例如將「4 + 5＝9」解釋為「4 和 5 合起來是 9」。有四個算式如下：甲、8 = 5 + 3...