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學習重點 社會計量法（又稱「社交計量法」）是了解兒童與班上同學關係、測量同儕地位最合適的方法。 社會計量法依同儕的「喜歡提名」與「不喜歡（拒絕）提名」次數，將兒童分為受歡迎型、被拒絕型、被忽略型、爭議型及一般型五種同儕地位類型。 判斷時要同時看喜歡與不喜歡兩個向度。兩者都多是爭議型，不喜歡多、喜歡少是被拒絕型。 被拒絕型兒童常有攻擊性行為；被忽略型兒童則多半安靜、退縮、少與人互動。 智力測驗、性向測驗與社會比較法都不是用來了解同儕關係的方法。 核心觀念 一、社會計量法是什麼 社會計量法由莫雷諾（J. L. Moreno）提出，考題中也常寫作「社交計量法」。它的做法是由團體成員互相提名，了解每位兒童在團體中被接納或排斥的程度。常見方式是請兒童寫出「最喜歡」與「最不喜歡」一起坐、一起玩或一起做事的同學，再統計每位兒童得到的兩類票數。結果可以畫成社會關係圖，教師可用來安排座位、分組，並找出需要輔導的兒童。 它的主要用途是測量兒童在同儕中的地位與人際關係。只要題目問「想要瞭解某生與班上同學的關係，哪種方法最合適」，答案就是社會計量法。題目描述的兒童無論是具攻擊性、人際關係不佳，還是常獨自一人、很少有同學跟他互動，答案都一樣。 二、五種同儕地位類型 這套分類以「喜歡提名」與「不喜歡提名」兩個向度交叉而成，常見於 Coie 與 Dodge 等學者的研究。 類型（同義寫法） 喜歡提名 不喜歡提名 核心判讀 受歡迎型 多 少 多數同學喜歡，很少人排斥。 被拒絕型（被排斥型） 少 多 很少人喜歡，卻有許多人明確表示不喜歡。 被忽略型（被忽視型） 少 少 喜歡與不喜歡都很少人提到，在團體中「存在感低」。 爭議型（受爭議型） 多 多 同時被很多人喜歡、也被很多人不喜歡，評價兩極。 一般型（普通型） 中等 中等 兩類提名都在平均範圍，沒有明顯偏向。 三、各類型的典型表現 受歡迎型：多半友善、合作，樂於助人，社交技巧較好，容易被同伴接納。 被拒絕型：常有攻擊性行為，例如推打同學、搶玩具、言語諷刺、暴力相向。他們也常把別人的中性舉動解讀為敵意，例如覺得別人看他就是在瞪他。這類兒童情緒控制差，缺乏理解他人與合宜表達的能力，因而受到同儕排斥。被拒絕型可再分為兩類：以攻擊為主的「攻擊—被拒絕型」，以及以退縮、焦慮為主的「退縮—被拒絕型」。前者較常見，也是考題最常連結的特徵。被拒絕型兒童日後出現適應問題的風險較高，是輔導的重點對象。 被忽略型：通常害羞、安靜、退縮，很少主動參與團體活動，例如下課常獨自一人在校園晃來晃去。同學對他們沒有特別喜歡，也沒有特別討厭，只是「沒注意到」。 爭議型：表現搶眼、愛出風頭，可能有領導力或才華，因此受到部分同學喜愛。另一方面，他們的強勢、支配甚至攻擊性作風，又讓另一部分同學非常反感。所以只要同一位兒童「很多人喜歡＋很多人不喜歡」，就是爭議型。若在「最喜歡」與「最不喜歡」兩項票數都最高，也是爭議型。 一般型：喜歡與不喜歡提名都屬平均，人數最多，是其他特殊類型的對照組。 四、與其他方法的區辨 智力測驗：測量推理、記憶、語文、數理等一般認知能力，無法得知同儕接納或排斥的情形。 性向測驗：測量個人在特定領域（如機械、空間、文書、音樂）的潛在能力或學習潛能，用於升學與職業輔導，與人際關係無關。 社會比較法：社會比較是指個人拿自己和他人比較，以評估自己的能力與意見（費斯汀格的社會比較理論）。它屬於自我概念形成的歷程，並不是蒐集同儕喜歡與拒絕資料的測量方法。 常考陷阱 「有不少人喜歡」就選受歡迎型：還要看不喜歡的人數。若同時有不少人非常不喜歡，就是爭議型。受歡迎型必須是「喜歡多、不喜歡少」。 兩項票數都最高誤判為被拒絕型：被拒絕型的喜歡票很少。「最被喜歡」與「最不被喜歡」票數都最高，應判為爭議型。 被拒絕型與被忽略型混淆：兩者的喜歡提名都少，差別在不喜歡提名。被拒絕型的不喜歡提名「多」，被忽略型則「少」。題目問「很多不喜歡、很少喜歡」，答案是被拒絕型，不是被忽視型。 同義詞換寫法：「受爭議」等於爭議型，「被忽視」等於被忽略型，「社交計量法」等於社會計量法。看到不同寫法不要猶豫。 案例情境干擾選方法：題目可能鋪陳家庭管教、暴力電玩、軼事記錄或個別諮商等細節，但問的是「瞭解與班上同學的關係」時，一律選社會計量法。 「社會比較法」名稱相近：它有「社會」二字，容易誤選，但它是自我評價的理論概念，不是測量同儕關係的工具。 攻擊性對應的類型：攻擊性行為最常與被拒絕型連結，不是被忽略型。被忽略型的特徵是退縮、安靜。 記憶口訣 喜多拒少受歡迎，拒多喜少被拒絕；兩少忽略沒人理，兩多爭議愛恨齊；兩者中等是一般，攻擊常被人拒絕。 問「同學關係」用什麼？社會計量來提名！