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學習重點 知音、知己重在彼此理解、心意契合；辨讀詩文時，須與情人離別、手足思念、思鄉等情感區分。 交友成語各有判準：總角看童年、忘年看年齡、患難看困境中的扶持、刎頸看生死相許。 人物典故須掌握人物關係與事件先後，尤其是管鮑相知、孫龐反目，以及廉藺、張陳兩組刎頸之交。 秦晉之好指兩家聯姻，表示姻親關係。 勤學強調刻苦用功的過程，須與才思敏捷、學問淵博、尊師、奮發等概念辨別。 核心觀念 一、知音與知己：真正理解彼此 「知音」原指能從音樂中領會演奏者心意的人，後引申為深刻理解自己的人；「知己」則指了解自己的心志、性情與處境的人。二者都強調內心相通、彼此契合。「千金易得，知己難求」正說明相知之人的珍貴。 伯牙鼓琴、鍾子期知音：伯牙彈琴時，鍾子期能聽出琴聲所表現的高山、流水之意。子期死後，伯牙破琴絕絃，認為再無值得為之鼓琴的人。作答時應記住：鼓琴者是伯牙，知音是鍾子期，絕絃者仍是伯牙。 「友誼是住在兩個身體裡的同一個靈魂」著重朋友間精神相通，與劉勰《文心雕龍‧知音》所說「知音其難哉！音實難知，知實難逢」最接近。後者原在談文學作品難被真正理解、賞識，也可用來說明知音難遇。 文句主要情感辨識重點 知音其難哉！音實難知，知實難逢知音難逢理解與賞識難得 執手相看淚眼，竟無語凝噎柳永〈雨霖鈴〉的情人惜別離情哽咽 共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同白居易〈望月有感〉的手足離散與思鄉分處各地，同懷鄉心 莫道不銷魂，簾捲西風，人比黃花瘦李清照〈醉花陰〉的相思愁緒思念丈夫、因愁消瘦 二、交友成語：辨別情誼的判準 成語意義與關鍵 總角之交童年時結交的朋友；「總角」指兒童束髮，借指童年。 忘年之交不拘年齡、輩分差距而結交的朋友。 患難之交能共處困境、在危難時相互扶持的朋友。 刎頸之交情誼深厚，可以生死相許的朋友。 莫逆之交心意契合、彼此相知的朋友。 泛泛之交普通、交情不深的朋友。 翟公署門與門可羅雀：翟公任廷尉時，賓客盈門；失官後，門外冷清得可以張網捕雀。「門可羅雀」因此形容門庭冷落、訪客稀少。待他恢復官職，賓客又想往來，他便題字指出：經過生死、貧富、貴賤的變化，才能看清交情。 這段話揭露趨炎附勢、隨地位變化而親疏有別的人情，所期待的是困頓時仍不離棄的患難之交。文中沒有強調童年相識或年齡懸殊，不能據此判為總角之交、忘年之交。 三、友誼典故：人物與先後不能錯置 管鮑分金、管鮑之交：管仲與鮑叔牙合夥經商，管仲分利時多取，鮑叔牙體諒他家貧，並不認為他貪心；後來又推薦管仲輔佐齊桓公。故事重點是理解處境、信任與成全，不是因分錢而反目。「生我者父母，知我者鮑子也」正是管仲對鮑叔牙的感念。 孫龐刖足：孫臏與龐涓曾同學兵法，龐涓嫉妒孫臏的才能，設計陷害，使孫臏遭受刑罰。這是嫉才害友的反面典故，不能說成孫臏自願受刑以救龐涓。 廉頗、藺相如：廉頗起初不服藺相如地位高於自己；藺相如以國事為重，退讓避爭。廉頗得知其用意，負荊請罪，兩人遂成刎頸之交，順序是先有嫌隙，後和好。 張耳、陳餘：兩人原為刎頸之交，後因嫌隙及權勢爭奪而反目，順序是先交好，後成仇，不能倒寫成最後盡釋前嫌。 四、秦晉之好：兩家結為姻親 春秋時秦、晉兩國有聯姻關係，後世以「秦晉之好」「結秦晉」表示兩家結成婚姻，也就是成為姻親、親家。余光中《我的四個假想敵》中「閩粵結成了秦晉」，是以地域代指相關家庭，表示兩家可能因兒女婚姻而結親。 判斷重點在「結秦晉」的固定典故義；即使秦、晉是國名，此處仍應解作姻親，不能改解為盟友、仇敵或兄弟。 五、勤學典故：努力的過程與才學的表現 米開朗基羅強調傑出表現背後的辛勤工作，漢密爾頓強調天才是工作的成果，兩者共同主旨是成就來自努力。勤學典故能呼應這個主旨；單純讚美天資、才思的典故則不相符。 典故或成語人物及意義 囊螢照書車胤家貧，夏日以袋盛螢火蟲照明讀書。 映雪讀書孫康借雪光讀書；與囊螢合稱「囊螢映雪」。 鑿壁引光、鑿壁偷光匡衡鑿壁借鄰家燈光讀書。 懸樑刺股、刺股懸樑孫敬懸髮於樑，蘇秦以錐刺大腿，以防困倦、勉勵苦讀；「股」指大腿。 韋編三絕孔子勤讀《易》，編聯簡冊的皮繩多次斷裂；「韋」是皮革，「絕」是斷。 磨穿鐵硯以桑維翰立志讀書的故事，比喻用功不懈、意志堅定。 口舌成瘡、手肘成胝白居易自述苦讀、苦寫而口舌生瘡、手肘生繭，表現勤奮。 雪案螢窗、雪窗螢几合用映雪、囊螢典故，形容刻苦讀書。 才高八斗、七步成詩都與曹植相關，著重才華出眾、作詩敏捷，不能直接當作勤學苦讀的例證。這是辨別「努力成就」與「才思表現」的關鍵。 易混成語主要意思 學富五車學問淵博，描述知識豐富的狀態。 書聲琅琅讀書聲清亮響亮，描述聲音。 程門立雪楊時、游酢求教程頤的故事，主要表現尊師重道、恭敬求教。 聞雞起舞祖逖、劉琨聞雞鳴而起舞劍，表示立志奮發，不專指勤學。 先發制人搶先行動以取得優勢、制伏對方。 衣錦夜行夜穿華服，無人看見，比喻雖有榮耀卻未能顯揚。 「學而不厭」指學習不感厭倦；「篤學好古」指專心好學、喜愛古代學問；「學無止境」指學習沒有終點。這些都與學習有關，但若要求整組均屬勤學，仍須檢查是否混入其他性質的成語。 常考陷阱 把理解寫成決裂：「管鮑分金後反目」錯在顛倒典故主旨，分金正表現鮑叔牙對管仲的體諒。 把受害寫成救友：「孫臏刖足救龐涓」錯在因果關係；孫臏是遭龐涓陷害。 把交情先後倒置：廉藺是先嫌後和，張陳是先友後仇。不能只看到「刎頸之交」便認定整段敘述正確。 把深情一律當知音：惜別、思鄉、思夫也很深刻，但知音題的核心是理解與契合，須依文句的對象、情境判斷。 把才華、博學直接等同勤學：七步成詩看才思，學富五車看學識，勤學則看刻苦用功的行為。 「均是」只看部分詞語：每個成語都須符合條件。「磨穿鐵硯、囊螢照書、鑿壁引光、刺股懸樑」皆表現刻苦用功；同組若有先發制人或衣錦夜行，即不符合。 記憶口訣 「伯牙絕絃為子期，管鮑分金見相知。」 「廉藺先嫌後交好，張陳先友後成仇。」 「總角童年，忘年跨齡；患難相扶，秦晉聯姻。」 「車螢孫雪匡鑿壁，孫敬懸樑蘇秦股。」