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學習重點 核對詞義與搭配：檢查詞語描述的是進步、動作、狀態還是情緒，以及適用於何種人、事、物。 辨別近義詞的側重：從時間與後果、先後與秩序、呈現與回應等差異判斷，不能只看意思相近。 掌握褒貶、謙敬與使用場合：稱己、稱人及悼亡用語各有範圍，詞義接近也未必能互換。 依上下文理解情感：先找情感指向誰，再確認作者如何界定詞語，避免用日常印象取代文意。 古文先釋義，再辨因果：抓住人物行為、精神狀態與作者評價，不受相同字面干擾。 核心觀念 一、詞義與搭配：通順不等於正確 詞語意義與判斷關鍵 突飛猛進指進步或發展極為迅速，可形容學業、技術、事業；不能拿來形容動物突然猛衝。 陸陸續續表示前後相繼，須有多個人、事物或事件接連發生；單一人物的一次進入動作，不適合使用。 慢條斯理說話、做事從容不迫，不慌不忙，可形容茶道師的動作。 欣欣向榮本指草木茂盛，也比喻事業蓬勃發展；不形容個人身體長高長壯。 畦指田園中分隔整齊的種植區塊。描寫沿鐵道自然生長的野菊，宜用「一叢叢」「一片片」；不能僅因花朵成群就用「一畦畦」。 投影指投下影子或投射影像；描寫彩霞形成瑰麗景色，宜用「呈現」「映照」等詞。 蕩漾本指水波起伏，也可形容笑意、情緒等洋溢；網路上的留言與追思，宜說「湧現」「充滿版面」。 喜樂歡喜快樂，可形容信仰帶來的精神感受。 搭配限制須看整個情境。「陸續」不必機械地限定主詞一定是多人；同一人若有多次行動，也可能使用。重點在於是否存在「接連發生」的事實。 二、近義詞：分清語義重心 詞組差異與搭配 反映／反應反映指呈現事物或轉達意見；反應指受到刺激後的回應。如作品反映人生、觀眾反應熱烈。 秩序／次序秩序著重有條理、不混亂；次序著重排列的先後。如維持秩序、依次序上下車。 撫養／扶養撫養側重愛護、養育，常用於長輩養育幼輩；扶養指扶助、供養，適用範圍較廣。可說父母撫養子女、子女扶養父母，不能反推「扶養」絕不能用於子女。 展露／嶄露展露指展現、顯露，如展露才華；嶄露指突出地顯露，常見固定搭配為「嶄露頭角」。 耽擱／耽誤耽擱側重拖延、耗費時間；耽誤側重因拖延而誤事。如途中耽擱片刻、耽誤重要工作。 聰明／伶俐聰明側重智力、理解力與感覺敏銳，成人、兒童皆可用；伶俐側重乖巧、反應靈活，多形容兒童。 三、成語的程度與感情色彩 海底撈針／水中撈月：前者比喻尋找極為困難；後者比喻徒勞無功。辨析重點是「難以找到」與「所求本屬虛幻」。 蠢蠢欲動／躍躍欲試：前者通常形容敵人、壞人準備活動，帶貶義；後者形容急切想嘗試，不含從事破壞的意思。 一往情深／自作多情：前者指感情深厚而執著；後者指一廂情願地以為對方對自己有情。即使作者批評某種深情過於浮泛，也不能直接換成「自作多情」。 膾炙人口／口碑載道：前者側重作品、事物廣受傳誦讚美；後者側重眾人普遍稱頌。在廣受稱讚的語境中可以近似替換，但側重仍有不同。 緬懷／追思：皆有追念之意。引決／自戕：在相關文境中皆指自行結束生命。 四、謙敬與場合用語 寶號敬稱他人的店鋪，自己的店可稱「小店」「敝號」；府上敬稱對方住所，自己的住所可稱「寒舍」「舍下」。邀請對方到自己的店，宜說「歡迎蒞臨小店」；自己前往對方家，則可說「到府上拜訪」。 音容宛在用於追念死者，表示其聲音、容貌彷彿仍在眼前，不能用來祝福生者健康。說長道短指議論他人是非，並非單純長時間聊天；敘舊宜用「促膝長談」「暢敘離情」。 真除指由代理或署理轉為正式任職，不能望文生義解成解除職務。代理是暫代職務，卸任是離開職務，退休則是退出工作職位。 五、古文詞義與因果判讀 陰騭折損指陰德受損。古文若先寫藥商任意替換藥材、因昂貴而省略用藥，再說其子孫飢寒，應掌握作者「欺誣害人、損德受報」的論述。這是文中的道德報應觀，不能當成現實中的必然因果。 命蹇時乖著重命運不順；風水輪轉著重盛衰得失變換；放辟邪侈形容放縱邪僻、為非作歹。後者可描述惡行，但要解釋文中子孫遭遇，仍須抓住「損德受報」的主旨。 塊然泥土在批評醉生夢死者的文境中，指如土塊般無知覺、無精神，意近木形灰心，即形如槁木、心如死灰。「木訥口拙」是不善言辭，「灰頭土臉」是滿面塵土或狼狽失意，「灰軀糜骨」指粉身碎骨，皆不相同。 載道怨聲即怨聲載道，著重普遍的民怨。「民怨盈塗」「天怒人怨」同樣涉及群眾怨憤；「怨不在大，可畏惟人」強調民怨不可輕忽。埋天怨地則著重抱怨天地、怪罪外在，並不表示民怨普遍。 六、情感詞看對象與方向 詞語情感指向 孺慕之情本指幼兒依戀父母，也可引申為對師長、尊長的敬愛與懷念。 舐犢之情比喻父母疼愛子女，方向是長輩對晚輩。 懷鄉之情思念故鄉。 首丘之情比喻不忘本、眷戀故土，常含歸返故鄉的情思。 文章即使寫到異國、秋景與返鄉，只要抒情核心是感念師長友朋的智慧、性情及生命啟迪，便應把握敬慕懷念之情，不能僅憑地點判為鄉愁。 七、閱讀中的詞義以本文為準 在區分安慰與撫慰的文章中，安慰偏向無形的精神支持，能觸及生死、善惡等深層痛苦，不要求給予者比對方更有力量；撫慰則較偏向物質層面的緩解。不能自行加上「安慰必須承諾未來好轉」或「安慰只是遮掩痛苦」等說法。 在區分同理心與同情心的文章中，同理心側重情緒共享、感同身受；同情心則指理解他人的情緒，卻不必隨之產生相同感受，並能改變或利用對方的情緒。因此，懷有惡意者也可能運用這種理解設下圈套。 隨戲劇、閱讀而喜怒哀樂，較接近文中的情緒共享；作者偏好能理解並協助處理情緒的治療師，也不能推論具有同情心者專業必然較高。「理義之悅我心」說的是義理使自己愉悅，未涉及理解他人的情緒。 常考陷阱 把兩詞定義互換：海底撈針與水中撈月、聰明與伶俐、蠢蠢欲動與躍躍欲試，都要逐一核對。 只看一處正確：同句有兩組近義詞時，必須全部搭配正確，才符合「完全正確」。 把用法傾向說成絕對規則：「扶養」不限於照顧長輩；「陸續」看有無接連事件；「畦」看是否為整齊種植區塊，不能只憑「野」字判斷。 憑同字選近義詞：「泥土」不等於「灰頭土臉」，「怨」也未必都指群眾不滿。 忽略語境限制：近義替換須保留感情色彩與情感對象；閱讀選項若加入「必然」「只是」「皆須」等限制，要檢查原文是否支持。 記憶口訣 映是呈現，應是回應；秩序不亂，次序先後。 耽擱重時間，耽誤重誤事；撈針難尋，撈月徒勞。 舐犢向晚輩，孺慕敬尊長；寶號稱人，小店稱己。 真除轉正式，情感找對象，閱讀依本文。